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第3课《雨的四季》说课稿-2024—2025学年统编版语文七年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第3课《雨的四季》说课稿-2024—2025学年统编版语文七年级上册
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《雨的四季》,选自2024—2025学年统编版语文七年级上册。本节课通过对雨在不同季节中的特点及其带来的情感体验进行描绘,引导学生感受自然的美好和文学的魅力。
教学内容与学生已有知识的联系:本节课与学生在小学阶段所学的关于自然景观的描绘和情感表达有关。教材中《雨的四季》章节详细描绘了春雨、夏雨、秋雨、冬雨的不同特点,以及作者对雨的情感抒发。通过本节课的学习,学生可以巩固对自然景观的描绘方法,提高对文学作品情感表达的理解和分析能力。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过阅读《雨的四季》,学生能够准确把握文中对雨的描绘,理解并运用比喻、拟人等修辞手法进行自然景观的描写。
2.思维发展与提升:培养学生通过观察季节变化中的雨的特点,进行联想和想象,提升对自然美的感受力和创造力。
3.文化传承与理解:引导学生理解作者对雨的四季变化的情感表达,体会文学作品中的文化内涵,增强对中国传统文化的认同。
4.审美鉴赏与创造:激发学生对文学作品的审美兴趣,培养其欣赏自然美和文学美的能力,创作自己的文学作品,表达个人情感。
重点难点及解决办法
重点:理解和感悟作者对雨的四季变化的描绘及其蕴含的情感。
难点:运用修辞手法进行自然景观的描写,以及将个人情感融入文学创作中。
解决办法:
1.对于重点,通过分季节讨论雨的特点,引导学生深入文本,品味关键字词,感受作者的情感变化。例如,组织学生进行小组讨论,分享对四季雨的不同感受,帮助学生更好地理解文中描绘的情感。
2.对于难点,采取以下策略:
-举例分析:讲解文中使用的修辞手法,如比喻、拟人等,并提供其他文学作品中的类似例子,帮助学生理解并模仿。
-实践创作:布置课后作业,要求学生模仿课文创作自己的小散文,描述雨的四季变化,鼓励学生运用所学的修辞手法。
-反馈指导:对学生的创作进行个别辅导,指出优点和需要改进的地方,帮助学生提升文学表达能力。
教学资源
1.硬件资源:多媒体投影仪、电脑、音响设备。
2.软件资源:PPT演示文稿、教学视频片段。
3.课程平台:校园网络教学平台。
4.信息化资源:在线电子书籍、文学网站。
5.教学手段:小组讨论、课堂提问、作文创作练习。
教学过程
一、导入新课
1.各位同学,大家好!今天我们要学习一篇描写自然景观的散文——《雨的四季》。请大家先回想一下,你们在不同季节中遇到过的雨,它们给你们留下了怎样的印象?
二、课文朗读与初步感知
1.请一位同学为大家朗读课文《雨的四季》。在朗读过程中,请大家注意体会作者对雨的描绘和情感表达。
2.朗读完毕后,请大家简单分享一下自己对于这篇散文的初步感受。
三、课文内容探究
1.我们先来探讨一下课文的标题——《雨的四季》。请大家思考:为什么作者要将雨分为四季来描写呢?
-学生回答后,总结:因为雨在四季中有着不同的特点,给人们带来不同的感受。
2.接下来,我们分季节来探讨作者对雨的描绘。
-春雨:请同学们找出文中描写春雨的部分,并讨论作者用了哪些词语来形容春雨的特点。
-学生找出并讨论后,总结:春雨细腻、柔和、生机勃勃。
-夏雨:同理,找出夏雨的描写,并讨论其特点。
-学生找出并讨论后,总结:夏雨热烈、迅猛、清爽。
-秋雨:找出秋雨的描写,并讨论其特点。
-学生找出并讨论后,总结:秋雨凄凉、萧瑟、深沉。
-冬雨:找出冬雨的描写,并讨论其特点。
-学生找出并讨论后,总结:冬雨冷冽、沉寂、寂静。
3.在对四季雨的描绘中,作者运用了哪些修辞手法?请同学们找出并分析。
-学生找出并分析后,总结:比喻、拟人等修辞手法。
4.现在,请大家思考一下,作者在描绘雨的四季变化时,表达了怎样的情感?
-学生回答后,总结:作者通过对雨的描绘,表达了对自然美景的热爱和对生活的感悟。
四、课文重点难点讲解与练习
1.讲解修辞手法在文中的应用,并通过实例让学生掌握这些修辞手法。
-举例讲解比喻、拟人等修辞手法,让学生理解并学会运用。
-布置练习:请同学们用比喻和拟人的修辞手法,描述一下你们对雨的感受。
2.讲解课文中的关键词语和句子,帮助学生深入理解课文。
-对课文中的关键词语进行解释,如“细腻”、“柔和”、“热烈”等。
-对课文中的重点句子进行解读,如“春雨像细细的丝线,轻轻地洒落在人间。”
五、课堂讨论与分享
1.请同学们分小组,讨论以下问题:你们在课文中最喜欢哪一部分?为什么?
-每组选代表分享讨论
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