初中数学苏科版八年级上册：第6章 一次函数之小结与思考.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

八年级

学期

秋季

课题

第6章一次函数小结与思考

教学目标

1.进一步感受生活中的常量和变量，理解变量之间的相互依存与相互制约的函数关系。

2.进一步领会一次函数的定义、图像、性质、应用。

3.进一步感知本章课本体现和渗透的重要数学思想方法。

教学重难点

教学重点：进一步领会一次函数的定义、图像、性质、应用。

教学难点：通过构建知识体系，深挖知识联系，进一步感知数学思想方法。

教学过程

钩元提要，整合知识

问题1：这是什么图形？这又是什么图形？

你能用一句话联系起这两个图形么？

问题2：添个平面直角坐标系，你能联想到什么知识？

问题3：那从函数图像，你能提取哪些信息？

设计意图：通过3个问题启发学生复习一次函数的相关内容，形成知识体系框架，回顾一次函数的题型。开放性的问题也有利于培养学生的思维。

钩深索隐融合知识

问题4：请在此基础上添砖加瓦，你能提出新的问题么？

思考1：若一次函数y=-3x+b的图像与两坐标轴围成的三角形面积为24,则这个一次函数的解析式为_______

思考2：已知点C为直线y=x在第一象限内一点，将直线AB沿射线OC方向平移个单位,求平移后的直线的解析式。

思考3：若它表示一次函数y=(2-2a)x+a+1，此图像恒过哪个定点？

问题5：若添加直线y=x+1,你还能提出什么问题？

思考4.如图10-7,直线y=kx+b(k0)经过点P(1,1),当kx+b≤x时,x的取值范围是()

A.x≥1 B.x1 C.x≤1 D.x1

设计意图：再添条直线的设问自然过渡到一元一次函数与二元一次方程组的关系，给学生搭建脚手架，让学生攀爬有力度，使得知识点的联系紧密自然。

钩深索隐能力提升

问题6：[2022·盐城]小丽从甲地匀速步行去乙地,小华骑自行车从乙地匀速前往甲地,同时出发.两人离甲地的距离y(m)与出发时间x(min)之间的函数关系如图所示.

(1)小丽步行的速度为________m/min;?

(2)当两人相遇时,求他们到甲地的距离.

设计意图：本题的选择遵循中考侧重于函数与几何的融合，数与形的综合应用，同时又体现分类思想的运用。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。