部编版语文五年级下册 习作：写读后感 教学设计.docx

部编版语文五年级下册习作：写读后感教学设计

一、教材分析

“写读后感”是部编版语文五年级下册的习作内容，它处于小学高段习作教学的关键节点。在此之前，学生已具备一定的阅读理解与书面表达能力，能概括文章主要内容、体会作者情感。而本次习作要求学生深入阅读文本后，将自身感悟与思考条理清晰地诉诸笔端，这既是对前期阅读与写作积累的综合检验，更是提升学生批判性思维、深化情感体验、锤炼文字表达的重要契机。教材所选课文内涵丰富，如《将相和》展现人物智慧与家国情怀，《草船借箭》凸显智谋较量，这些经典篇目为学生写读后感提供了多元素材与思维启迪，旨在引导学生从文本出发，联系生活实际，挖掘更深层次的人生哲理。

二、教学目标

引导学生掌握读后感写作基本格式，能规范写出标题、开头点明所读作品、正文结合内容阐述感悟、结尾升华主题。

培养学生深度阅读习惯，使其能精准抓取文本核心要点、动人细节，通过联想、对比等思维方式，将阅读感受细化、深化，写出真情实感且见解独到的读后感。

提升学生文字组织与表达能力，语句通顺连贯、条理清晰，恰当运用引用、反问等修辞手法增强感染力，让读后感具有可读性与说服力。

三、教学重难点

教学重点

帮助学生找准读后感切入点，即紧扣文本最触动自己的“感点”展开写作，避免泛泛而谈、面面俱到。例如读《猴王出世》，抓住石猴敢为最先、勇敢无畏的精神品质深挖感悟，而非单纯复述猴王出世过程。

指导学生搭建读后感合理结构，开头简洁引入，正文以“感点”为线索层层剖析，结合书中情节、自身经历、社会现象等素材论证，结尾有力收束，升华阅读感悟。

教学难点

引导学生将阅读中的感性认识上升为理性思考，提炼具有普适价值的人生道理，如读《景阳冈》不止于赞叹武松打虎勇猛，更能思考面对困境时应有的果敢与智谋运用。

克服学生写作时千篇一律、人云亦云的困境，鼓励个性化表达，依据不同文本风格、自身独特经历，写出风格迥异、独树一帜的读后感作品。

四、教学方法

范例引导法：展示优秀读后感范例，从格式、内容、表达技巧等多维度剖析，让学生直观感知佳作模样，汲取写作养分。

小组合作法：组织学生分组讨论阅读篇目，交流感悟，碰撞思维火花，拓宽写作思路，培养合作探究精神。

问题驱动法：紧扣教学环节设计层层递进问题，如“文中哪处描写最打动你，为什么”“联系生活，这点感悟如何体现”，引导学生自主思考，突破写作难点。

五、教学过程

趣味导入

教师提前准备一个神秘书籍盲盒，里面放置几本经典名著，如《小王子》《鲁滨逊漂流记》《三国演义》等简易读本。课堂伊始，邀请几位同学上台抽取盲盒中的书籍，随机翻开一页阅读片刻，然后分享即时的阅读感受，无论多零碎、简单都可。

设计意图：以新奇有趣的盲盒形式迅速抓住学生注意力，消除习作畏难情绪，营造轻松阅读分享氛围，唤醒学生日常阅读的初步体验，为后续深入学习读后感写作搭桥铺路。

范文领航

教师在大屏幕上展示一篇精心挑选的关于《草船借箭》的优秀读后感，带领学生逐段研读：

标题：《智慧的光芒——读〈草船借箭〉有感》，引导学生关注标题既点明所读篇目，又用“智慧的光芒”突出感点，简洁且吸睛。提问学生若写《将相和》读后感，能想出哪些类似巧妙标题，如《和为贵——读〈将相和〉有感》，让学生初步构思标题。

开头：“《草船借箭》这则千古流传的故事，如同一颗璀璨星辰闪耀在文学的浩瀚夜空。读完它，我内心久久不能平静，诸葛亮的足智多谋、周瑜的心胸狭隘、曹操的多疑狡诈，仿佛一幅鲜活画卷在我眼前展开，而其中诸葛亮的智慧光芒最让我折服。”教师点明开头简洁介绍所读作品，用生动比喻描绘阅读初印象，顺势引出核心感点——诸葛亮智慧，引发共鸣。请学生模仿说说读《景阳冈》开头如何引入，锻炼开篇构思。

正文：“当读到诸葛亮立下军令状后，镇定自若地筹备借箭事宜，我不禁为他捏一把汗。他精准算准大雾天气、曹军心理、船只布置，每一步都环环相扣，这哪是简单的谋划，分明是一场与天时地利人和共舞的精彩博弈。这让我联想到自己参加数学竞赛，面对难题时，若能像诸葛亮一样冷静分析、巧用知识，是不是就能突破困境？生活中，遇到复杂人际问题，沉着思考、洞悉人心，不也能化解矛盾？”教师解析此段先回扣文本关键情节，详述诸葛亮智慧展现细节，再紧密联系自身学习、生活场景，以反问形式强化感悟，使观点有血有肉。组织学生分组，以《猴王出世》为例，探讨如何从石猴举动找感点、联系生活，小组代表发言分享。

结尾：“《草船借箭》故事虽落幕，但其智慧之光永不灭。它照亮我前行道路，让我深知，无论面对何种艰难险阻，只要心怀智谋、冷静以对，就能乘风破浪，驶向成功彼岸。愿我们都能汲取古人智慧，书写属于自己的精彩篇章。”教师阐释结尾升华主题，从故事感悟拓展到人生启迪，给予奋进力量，且语言富有感染力。学生依葫芦画瓢，尝试为《红楼春趣》读后感写结尾。

设计意图：范文是最好的老师，