部编版语文六年级下册 习作：写作品梗概 教学设计.docx

部编版语文六年级下册习作：写作品梗概教学设计

一、教材分析

本次习作“写作品梗概”安排在六年级下册，是在学生经过多年语文学习，具备一定阅读理解、概括提炼能力基础上的重要训练内容。教材旨在引导学生将一本读过的好书、一篇好文章或一部影视作品等，用简洁精炼的语言概括出主要内容，这既考查学生对原作的整体把握，又锻炼其筛选关键信息、组织语言进行书面表达的综合素养。从单元编排来看，本习作处于以“理想与信念”为人文主题的单元，习作要求与单元课文阅读教学相辅相成，例如《十六年前的回忆》《为人民服务》等课文学习过程中所运用的概括段意、把握主要情节等方法，都能为写梗概提供有力支撑，让学生在读写结合中提升语文能力，同时也为初中阶段更深入的文学鉴赏与写作奠定基础。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够理解作品梗概的概念，明确梗概需保留原作核心内容，做到语言简洁、情节连贯。

学会运用概括、提炼等方法，将长篇作品压缩成300-500字左右的梗概，准确呈现原作主线。

过程与方法目标

通过范例赏析、小组合作探究、实践写作及修改完善等环节，逐步掌握写梗概的步骤与技巧，提高书面表达能力。

培养学生自主学习、合作交流的能力，在讨论与分享中拓展思维，丰富写作思路。

情感态度与价值观目标

激发学生阅读与写作的兴趣，促使学生养成爱读书、勤动笔的好习惯，提升文学鉴赏水平。

让学生体会到通过文字精准概括作品的成就感，增强语文学习自信心。

三、教学重难点

教学重点

掌握写作品梗概的基本方法，如提取关键信息、梳理主要情节、精简语言等，能写出一篇合格的作品梗概。

引导学生在梗概写作中抓住原作重点，不遗漏核心情节，保持情节连贯性。

教学难点

如何在有限字数内高度概括作品，又能保留原著神韵，精准传达作品主旨，使梗概具有吸引力。

帮助学生灵活运用所学方法，针对不同体裁作品（如小说、记叙文、科普文等）的特点，合理调整梗概写作策略。

四、教学方法

范例教学法：选取经典作品的梗概范例，引导学生直观感受梗概的特点、结构与语言风格，为学生写作提供参照模板。

小组合作法：组织学生分组讨论、合作探究，激发学生思维碰撞，让学生在交流中分享阅读经验、共同解决写作难题，培养团队协作精神。

读写结合法：紧扣单元课文及课外阅读资源，从阅读分析中归纳写作方法，再运用到梗概写作实践，以读促写、以写带读，加深学生对读写知识的理解与运用。

启发式教学法：在教学各环节设置问题情境，启发学生思考，引导学生自主发现问题、探索解决途径，调动学生学习主动性。

五、教学过程

导入新课

教师在课堂伊始，手持一本学生熟悉的课外书籍，如《鲁滨逊漂流记》，向学生提问：“同学们，老师手中这本大家都很喜欢的书，如果让你向没读过的小伙伴简单介绍一下，让他们快速了解这本书讲了什么，你会怎么说？”引导学生自由发言，分享自己的介绍思路。

设计意图：从学生熟悉的读物入手，激发学生兴趣，引发学生对如何简要介绍作品的思考，自然导入本节课“写作品梗概”的主题，让学生初步感知梗概的实用价值。

明晰梗概概念

展示《鲁滨逊漂流记》的正式梗概，让学生阅读后与刚才自己的发言对比，教师讲解：“同学们，像这样用简洁的语言把书、文章或影视作品等的主要内容写下来，让人能快速了解其大概，就是作品梗概。它就像是作品的‘浓缩精华’，剔除了细节描写、次要情节，只保留最核心、最重要的部分。”

设计意图：通过对比，让学生直观认识到梗概与普通介绍的区别，清晰理解梗概的概念，明确梗概简洁精炼、突出重点的特征，为后续学习写作方法奠定基础。

探究梗概写法（结合课文《鲁滨逊漂流记（节选）》）

引导回顾：“咱们刚学过《鲁滨逊漂流记（节选）》，谁能简单说说课文讲了鲁滨逊的哪些事儿？”学生回顾回答后，教师板书梳理：流落荒岛、建房定居、养羊种麦、救“星期五”等关键情节。

深入探究：“那要是写整本书的梗概，光有这些还不够，咱们得从全书角度再找找关键。大家翻开书，看看鲁滨逊刚到荒岛时心情怎样，做了哪些求生尝试，后来又遇到哪些困难与转机？”组织学生小组讨论，每组聚焦一个问题深入探究，如一组探讨心情变化，一组研究初期求生行动等。

小组汇报：各小组派代表分享讨论成果，教师引导全班同学倾听、补充，共同完善鲁滨逊荒岛生活的关键信息梳理。

总结方法：教师结合学生讨论，总结写梗概步骤。“首先，咱们要通读作品，了解全貌，就像熟悉鲁滨逊的整个荒岛经历一样；接着，筛选出像刚才大家找出的这些关键情节，它们是梗概的‘骨架’；然后，把这些情节按顺序串联起来，注意过渡自然，让故事流畅，就像用线串珠子；最后，精简语言，去掉不必要的修饰、对话，只留下能推动故事的干货，比如把鲁滨逊的内心独白精简成简单的行为描述。”

设计意图：以学过的课文片段为切入点，降低学习难度，引导学生从熟悉文本中学习提取关键信息、梳理情节的方法，再通过小组合作拓