部编版语文六年级下册4 藏戏 教学设计.docx

部编版语文六年级下册4藏戏教学设计

一、教材分析

《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。先用三个反问句开篇，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点，中间详细介绍藏戏的形成过程及鲜明特色，如戴着面具演出、没有舞台、演出时间长等，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。文章脉络清晰，语言生动传神，为学生了解藏戏这一独特的艺术形式打开了一扇窗，能激发学生对民族文化的热爱之情，同时也为学生学习如何有条理地介绍事物提供了范例。

二、教学目标

默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。

体会藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，感受中华民族文化的博大精深。

学习作者按事物不同方面写作的方法，尝试运用该方法介绍一种事物。

三、教学重难点

教学重点

理解课文内容，了解藏戏的形成及其特色。

体会藏戏所蕴含的文化内涵，感受民族文化的独特魅力。

教学难点

领悟作者将藏戏的特点融入生动形象的描写中的写作手法，学习运用这种手法介绍事物。

四、教学方法

讲授法、自主探究法、小组合作法、情境教学法

五、教学过程

趣味导入

播放一段充满神秘色彩的藏戏表演视频片段，视频中展现藏戏独特的面具、绚丽的服饰、激昂的唱腔以及热闹的表演场景。播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们欣赏的这段表演精彩吗？你们知道这是什么表演吗？”引导学生回答出“藏戏”，从而引出课题《藏戏》。

设计意图：通过直观的视频展示，瞬间抓住学生的注意力，激发学生对藏戏的好奇心与探索欲，让他们带着浓厚的兴趣走进课文学习。

初读课文，整体感知

让学生默读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的字词借助工具书或联系上下文解决。

思考并交流：课文围绕藏戏写了哪些内容？引导学生梳理文章结构，明确课文开篇用三个反问句概括藏戏的特点，中间部分详细阐述藏戏的形成及特色，结尾总结藏戏靠师传身授传承。

指名学生回答，教师相机板书：藏戏特点、形成、传承。

设计意图：默读有助于培养学生的独立阅读能力，让学生整体把握课文内容，初步了解文章结构，为后续深入学习课文奠定基础。

精读课文，深入探究

学习藏戏特点

引导学生再次默读课文前三个自然段，找出描写藏戏特点的句子，用横线画出来。重点研读这三个反问句：“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？”

组织学生进行小组讨论：这三个反问句有什么作用？如果换成陈述句，表达效果会有什么不同？每个小组推选一名代表进行发言。教师总结归纳：反问句语气更强烈，能突出藏戏在面具、舞台、演出时长这三方面的独特之处，引发读者思考，强调藏戏与众不同的特点。

深入探究藏戏的面具特点，让学生找出文中描写面具颜色、形状、象征意义的语句，如“善者的面具是白色的，白色代表纯洁；国王的面具是红色的，红色代表威严；王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺……”引导学生通过朗读，感受面具丰富的内涵，想象不同面具下藏戏角色的形象特点。

接着探讨藏戏没有舞台的特点，提问学生：“没有舞台，藏戏在哪里演出呢？”引导学生从文中找到答案“雪山江河作背景，草原大地作背景”，让学生闭上眼睛想象在这样广阔天地间演出的场景，体会藏戏的自由奔放。

对于藏戏演出时间长的特点，引导学生联系生活实际，对比我们平时看的影视剧、舞台剧，感受藏戏一部戏能演三五天的独特，思考这背后藏着怎样的民族文化底蕴，如藏民们对艺术的热爱、对故事的执着讲述等。

设计意图：通过小组合作、朗读感悟、联系实际等多种方式，引导学生深入理解藏戏的特点，体会作者用词的精妙与表达的独特，培养学生的阅读理解能力与思维能力，让学生沉浸在藏戏的奇妙世界中。

探究藏戏的形成

学生自主阅读课文4-7自然段，思考：藏戏是怎么形成的？用自己的话简要概括。

教师引导学生梳理故事情节：年轻的僧人唐东杰布为了造福百姓，立志在雅鲁藏布江上建桥，可筹集资金困难，他看到山南琼结的白面具戏班子后，心生一计，将佛教经典中的传记同民间传说、神话故事等内容融在一起，用歌舞说唱的形式表演，吸引观众，筹集资金，就这样藏戏诞生了。

分角色朗读这部分内容，让学生分别扮演唐东杰布、百姓、戏班子成员等角色，在朗读中感受人物的心情与故事的发展，体会藏戏形成的不易与传奇色彩。

提问学生：从藏戏的形成过程中，你体会到了唐东杰布怎样的精神品质？引导学生领悟唐东杰布心怀百姓、勇于创新、坚持不懈的精神，让学生明白藏戏不仅是一种艺术形式，更是一种精神的传承。

设计意图：自主阅读培养学生提取关键信息的能力，分角色朗读让学生身临其境感受故事，对藏戏的形成有更深刻的理解，同时挖掘人物精神品质，渗透情感教育，提升学生的人文素养。

感悟藏戏