枣庄市优秀语文教案获奖教案五下第3单元——市中回民.doc

苏教版语文五年级下册

第三单元有志竟成

一、单元整体概述

本单元的主题是“有志竟成”，赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。选用四个不同年代、不同领域的名人事件来表达。本单元由4篇叙事文组成，分别是《海伦·凯勒》、《二泉映月》、《郑和远航》、司马迁发愤写《史记》，此外，还有一篇关于读书方法指导的课文《精读与略读》。本单元主要是叙事写人类文章,重点指导学生精读感悟人物形象,把精读与略读的阅读方法当作一条训练主线贯穿于整个单元。在表达特色上叙事写人的文章都是通过人物的语言、动作等刻画人物形象，教学中教师应积极引导学生通过抓住关键词等方法读懂故事内容，理清文章的表达顺序，读懂文字背后所蕴含的意思，领悟其中所包含的道理，感受人物情怀，并从中受到熏陶和感染;在突出人物形象方面，本单元采取通过典型事例来表现人物特点的表达方法，需要教师引导学生去体悟其表达妙处并尝试运用到日常写作中去。

二、单元教学目标

1.借助预习单做好预习工作，能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的27个生字和21个二类字，尤其掌握“勒”“强”“载”三个多音字在具体语言环境中的读法；能正确规范地书写生字，关注生僻字“搀”“恬”“炫”“柔”的写法；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思;在正确、流利、有感情地朗读课文基础上，理清脉络，提炼、抓住关键词，概括课文主要内容。

2.通过学习课文《精读与略读》，重点学习精读与略读的读书方法。用精读的阅读方法品读《海伦.凯勒》、《二泉映月》,用略读的方法品读《郑和远航》《司马迁发愤写史记》，进行形式多样的阅读练习，在阅读实践中提高阅读能力。

3.了解叙事写人的文章都是通过人物的语言、动作等刻画人物形象,并以此做为精读文章时的训练重点;学习作者选用典型事例突出表现人物形象的写作方法。

4.通过收集资料，拓展知识面，加深对文中主人公的认识；阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，搜集《史记》中的故事，开展“说司马迁故事”“讲史记中的故事”等系列拓展读书活动，丰富课外知识的积累。

三、学情分析

五年级学生已具备了一定的自主学习的能力，能够依据预习单完成预习任务。但如何让学生在学习中灵活掌握略读与精读的阅读方法,需要教师进行有目的的引导；学生对写人的文章有了初步的了解，但是本单元的几篇文章人物描写更为复杂，既有人物的平铺直叙，还有主人公身上独有的人物精神内涵，如何让学生入情入境，这需要老师在教学中采用各种办法创设情境，帮助学生去体验和感悟，如教师可结合课件中各种直观图片、相关历史文字记载，让学生在读文本中切实体会到人物形象及对我们人生的积极教育意义。

四、单元教学整体设计流程表：

课时

教学内容

基本课型

教学目标

主要教学活动

第

1

课

时

单元导读、自主预习

“单元略读自主预习”课

1.学生进一步明确预习的一般步骤。

2.初步养成预习的良好习惯。

3.借助预习单预习第三单元

1.下发预习单。

2.回顾预习方法，重点掌握重要字词

3.做好预习指导工作，将预习有计划、有重点、有层次的深入。

第

2

课

时

检测第三单元的预习情况

“略读检测过关”课

1.开展“快乐向前冲，我冲我成功”闯关游戏，巩固本单元生字新词

2.在正确、流利、有感情地朗读的基础上，理清脉络，提炼、抓住关键词，概括课文主要内容。

3.敢于大胆质疑问难，小组合作初步解疑，逐步学会自主解疑。

1.针对上节课预习内容进行查缺补漏，对重点字词句段进行释义解疑。

2.明确课文主题。

3.针对问题，相机指导。

第

3

课

时

《海伦·凯勒》

“精读方法指导”课

1.精读课文，抓住海伦·凯勒学盲文、学说话两件事，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。

2.学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。

3.学习作者通过抓人物的语言、动作、神态等描写来写人物的写作方法，并进行写作训练。

1.精读课文,抓住重点字词感悟人物形象。

2.拓展知识，感受人物形象。

3.朗读课文，赏析语言，学习写法，进行写作训练。

第

4

课

时

《郑和远航》

“略读方法指导”课

1.正确、流利、有感情朗读课文，理清课文的脉络。抓住重点词句复述郑和第一次远航的经过。

2．通过略读引领，了解郑和远航的故事，逐渐提高学生的语言感悟能力和语言组织能力。

3.在复述中，感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。

1.朗读课文，理清脉络。

2.抓重点词句复述课文。

3.感悟郑和形象及郑和精神。

第

5

课

时

《精读与略读》

“精读和略读方法提炼”课

1.能正确流利地朗读课文。

2.通过对比阅读，提炼读书方法，学会精读与略读。

3.认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习