枣庄市优秀语文教案获奖教案五下第5单元——薛城双语.doc

苏教版小学语文五年级下册

第五单元人间真情篇

一、单元整体概述

本组教材围绕“人间真情”这一主题安排了四篇文章：《爱如茉莉》、《月光启蒙》、《我和祖父的园子》和《谈礼貌》。《爱如茉莉》用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱如茉莉般平奇却芬芳怡人。《月光启蒙》作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。《我和祖父的园子》是萧红的作品，短文以“爱”为核心——“祖父一天都在园子里，我也跟着祖父在园子里。”《谈礼貌》是一篇说理性的文章，告诉我们，礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统；与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

这四篇文章虽然体裁不一，但在表达上都是用具体事例、质朴的语言来表现人物情感；运用细节描写来刻画人物。通过这四篇课文的学习，不仅让学生感受到人间最美好的情感，还能在语言欣赏与实践能力上得到发展。

二、单元教学目标

1．能正确、熟练地认读本单元的38个生字,能正确地书写课后田字格中的生字，力求美观，有一定的速度，特别关注“帽”“嫌”幽”的写法；能借助工具书或联系上下文理解课文中生字新词的意思，并积累相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语段；理清课文条理，练习运用串联段意的方法概括文章主要内容。

3.凭借课文的语言材料，感受人间真情；在学习语言过程中，体会词语的妙用，体会细节描写的作用。

4.学习运用细节描写来表现人物；初步认识说理文章的结构方式及表达方法。

三、学情分析

五年级学生已初步具备了自主学习的能力，能够通过自主阅读、借助工具书初步感知教材内容。学生对叙事、说理的文章类型已经大致了解，具备了一定的阅读能力，但对文章的表达方式方法领悟还不够深刻；同时，五年级学生的阅读能力虽然有了很大提升，但对语言的理解能力、品析能力还需要不断地在具体的语言环境中得以培养。本组教材，文字美、意境美、情感美，表达方法突出，利于培养学生语言品析能力和运用能力。“体会关键词句的表达效果和感情色彩，学习如何用词表情达意”是本单元的教学重点，“学习运用细节描写来表现人物”是本组教材教学的难点。针对这一学情，我们确立了“抓住重点语句品读感悟、体会人物情感、学习作者表达方法”这一教学思路。以“目标导向教学”为设计理念，扎实开展语言实践活动，实现“学——练——用”的整体教学思路。

四、单元教学整体设计

课时

教学内容

基本课型

教学目标

主要教学活动

第1课时

第五单元导读

单元导读+预习检查

1．正确熟练地认读本单元的生字,正确地书写田字格中的生字，力求美观，有一定的速度，特别关注“帽”“嫌”幽”的写法；借助工具书或联系上下文理解课文中生字新词的意思；积累运用本单元的四字词语。

2.能正确、流利地朗读课文；理清课文条理，练习运用串联段意的方法概括课文的主要内容。

3.学习针对文本内容、根据课后题及课题提出有价值的问题。

1.谈话导入，揭示主题。

2.检查预习，落实基础。

3.借重点语句，指导朗读。

4.理清课文条理，概括主要内容。

5.质疑问难，梳理有价值的问题

第2课时

《爱如茉莉》

品读感悟+能力习得

1.流利、有感情地朗读课文，运用看插图想画面、联系生活，读好文中对话，读出人物特有的情感。

2.细读课文重点语段及重点句子中的重点词语，采取“默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读”等方式推进学生读懂课文，从而感受到父母之间平淡却真挚的爱，真正理解“真爱如茉莉”的含义。

3.在阅读理解中感受文章语言美，了解细节描写，知道细节描写的作用，学习运用细节来表达的写作方法。

1.积累词语，紧扣“爱”。

2.品读课文，感悟“爱”。

3.练习说话,升华“爱”。

4.总结写法，体验“爱”

第3课时

《爱如茉莉》

方法习得+语言实践

1．回顾课文中精彩的细节描写，通过美读重温父母之间平淡却深厚的感情。

2．通过对文中具体语句的诵读，学习作者是怎样通过“语言、动作、神态、环境”等细节描写方法表现文章“真爱就像茉莉”这一主旨的。

3．在读的过程中培养语感，升华情感，习得表达方法；并能够联系自己的生活，仿照课文“选取生活中的小事例、运用细节描写”的方法写写生活中的“爱”。

1.回顾课文，“爱”在重温时更浓。

2.品读欣赏，“爱”在细节处重现。

3.运用写法，“爱”在笔尖下流淌

4.作业设计，“爱”在生活中渗透

第4课时

《月光启蒙》

品读感悟+能力习得

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的美妙。

2.通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱，领会“月光启蒙”的真正含义。

3.凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的