小学科学教科版六年级上册：紧密联系的工具和技术.docx

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

六年级

学期

秋季

课题

紧密联系的工具和技术

教学目标

科学观念：

通过“取核桃仁”活动，了解生活中的常见工具和技术，知道一种工具可能有不同用法，不同工具使用的技术可能不同。认识到工具和技术之间存在联系。

科学思维：

观察和比较同一任务下不同工具的结构和使用情况，通过分析、交流，初步构建工具和技术之间的联系。

探究实践：

在“取核桃仁”的过程中，合理选择并使用工具，描述使用效果和感受。

态度责任：

通过观察、交流、操作等活动，产生认识工具和技术的兴趣，知道工具和技术是紧密联系的。

教学重难点

重点：在“取核桃仁”的活动中感受正确使用工具和熟能生巧的重要性。

难点：合理评价工具的使用效果，学会经验和技巧的迁移。

教学过程

一、导入：工具和技术的关系

1.提问：我们生活中经常会使用各种各样的工具，也会运用一些技术。生活中你用过什么工具和技术？用他们来做了什么？

预设：乘坐交通工具上学、无线网技术上网、学习用的学习工具、爸爸的“百宝箱”等等……

思考：你认为工具和技术之间有联系吗？

【设计意图】学生能认识生活中简单的工具和技术，并通过举例挖掘学生前概念，为后续工具使用，建立工具和技术关系作铺垫。

探索工具和技术间的联系

挑战任务：剥核桃

材料准备：每组一套简单工具箱、核桃（较硬无缝小核桃）、学习单

出示任务：取出较完整的核桃仁

活动1：核桃徒手开

1.提问：仔细观察，不同任何工具，借助身体力量能取出核桃仁吗？哪些方法可以呢？

尝试用多种方法徒手开核桃，把把效果和感受通过“短词语”记录在表格中。

2.通过尝试你发现了什么？

预设：核桃太硬了；不用工具，费时费力；容易手疼，砸不开……

活动2：多种工具开

1.请使用4种工具，尝试用各种不同的方法取出较为完整的核桃仁，将看到效果和感受记录下来，说说你的发现！

温馨提示：在使用工具中，防止手被砸伤或压伤。

2.学生汇报。用短语评价用不同方法和工具取出核桃仁的过程。例如：是否省力、是否费时、是否操作方便、是否安全等。

总结发现：①不同工具使用的效果不同；

②同种工具，经验不同，效果也不同。

③使用工具比不用工具容易许多，但是这些工具不一定完全适用。

实践后反思：这些工具的优点是什么？还存在什么问题是的剥核桃的效果并不好？你能提出解决方案吗？

预设：使用工具都省力、手不疼、核桃得扶着使用工具，容易砸到手

3.你知道生活中有没有更方便取出核桃仁的工具呢？

预设并出示：核桃夹

活动3：专用工具开

1.使用核桃夹并取出核桃仁，思考有什么操作技巧和新的发现！

预设：夹的方法、取的技巧、用力的方法

总结：要省时省力地要取出完整的核桃仁，不仅需要专业的工具，还需要一定的技巧和经验。工具的使用也需要技术的支持啊！

讨论工具和技术的异同点

1.通过体验，说说你对工具和技术的看法？

预设：工具，常常是任务中一些物体，而我们任务中用到的方法、技巧、经验则是技术。完成一项任务，会同时用到工具和技术，对技术的思考，会转变为工具改进和新工具发明的动力。

课后拓展活动：

结合你的使用体验，你认为核桃夹这个工具还存在缺点吗？还可以如何改进呢？

【设计意图】学生对工具知道的多，对技术的概念比较含糊，这里总结技术的范畴，让同学认识到技术也是无处不在，工具和技术紧密联系，互相融合、互相促进。创新其实很简单，没有完美的工具，只有不断进步的工具，反思的一小步，就是创新的一大步。

四、课堂小结

1.通过今天的学习，我们了解到同一工具有不同类型，不同的工具有不同的使用方法，也适用在不同的场合。技术和工具都是不断改变、不断进步的。

【设计意图】通过小结活动引导学生对本节课所学知识进行回顾与梳理。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。