18牛和鹅 说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

18牛和鹅说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《18牛和鹅》是统编版语文四年级上册的一篇课文。本节课以寓言故事的形式，通过讲述牛和鹅之间的误会和冲突，引导学生学会换位思考，理解不同动物之间的相处之道。课文语言生动，寓意深刻，适合四年级学生阅读理解。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、思维品质和审美创造。通过阅读《牛和鹅》，学生能够感受寓言故事中的文化内涵，提升对传统故事的鉴赏能力；通过分析故事情节，发展学生的逻辑思维和批判性思维；同时，通过艺术性的语言表达，激发学生的审美情感，培养他们的语言表达能力和文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解寓言故事《牛和鹅》的寓意，即通过牛和鹅的冲突，理解不同个体间的误解和沟通的重要性。

-体会作者通过寓言表达的思想，学会从不同角度思考问题，培养换位思考的能力。

-学习课文中的优美语句，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点

-理解寓言故事中牛和鹅性格特点的对比，以及这种对比如何揭示故事的主题。

-分析故事情节中的转折点，理解冲突产生的原因和解决冲突的过程。

-学生在理解寓言寓意时可能存在的思维障碍，如对寓言故事的理解不够深入，难以将故事中的道理与现实生活相联系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软件资源：多媒体课件、课文朗读音频

-硬件资源：电子白板、电脑、音响设备

-课程平台：班级网络教学平台

-信息化资源：寓言故事动画、相关图片素材

-教学手段：实物教具（如牛和鹅的模型）、板书、小组讨论、角色扮演

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于动物相处的视频，引导学生观察不同动物之间的互动。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们觉得动物之间相处时会遇到什么问题？”

3.学生回答后，引出本节课的课题《牛和鹅》。

二、讲授新课（15分钟）

1.朗读课文：教师范读课文，学生跟读，体会课文的语言美。

2.分析人物：引导学生分析牛和鹅的性格特点，如牛的勤劳、鹅的傲慢等。

3.理解寓意：讲解寓言故事《牛和鹅》的寓意，即通过牛和鹅的误会和冲突，揭示沟通和理解的重要性。

4.举例说明：结合生活实际，举例说明如何在现实生活中运用换位思考的方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你在日常生活中遇到过类似牛和鹅之间的误会吗？

-你是如何解决的？

2.学生分享：每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问学生：课文中的牛和鹅为什么会发生误会？

2.学生回答后，教师讲解误会产生的原因和解决方法。

3.提问学生：通过学习这篇课文，你有什么收获？

4.学生回答后，教师总结本节课的重点内容。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果让你扮演牛或鹅，你会怎么做？

2.学生分组进行角色扮演，模拟牛和鹅的对话，加深对课文的理解。

3.学生展示角色扮演成果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：在生活中，如何运用换位思考的方法解决冲突？

2.学生分享自己的观点和经验，教师总结并强调换位思考的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调换位思考的重要性。

2.布置作业：阅读课外寓言故事，并尝试用换位思考的方法分析故事中的冲突和解决方法。

教学时长共计45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过学习《牛和鹅》这篇课文，能够理解寓言故事的基本结构，包括故事背景、人物、情节和寓意。他们能够识别并分析故事中的主要人物及其性格特点，如牛的勤劳和鹅的傲慢，以及这些性格特点如何导致误会和冲突。

2.思维能力：学生在分析故事情节和人物关系的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。他们学会了从不同角度审视问题，理解不同角色之间的互动，以及这些互动如何影响故事的发展。

3.情感态度：通过学习牛和鹅之间的误会，学生能够体会到沟通和理解的重要性，以及如何通过换位思考来减少冲突。这有助于学生形成积极的人际交往态度，提高他们的社会情感智力。

4.语言表达：学生在阅读课文、分析故事和参与讨论的过程中，提高了语言表达能力。他们能够运用课文中的优美语句，结合自己的生活经验，进行有逻辑、有感情的口头或书面表达。

5.文学素养：学生通过学习这篇课文，对寓言这一文学体裁有了更深入的了解，能够欣赏寓言故事的艺术魅力，并尝试创作简单的寓言故事。

6.价值观培养：学生在学习过程中，形成了尊重他人、换位思考的价值观。他们认识到，