14 穷人（ 说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

14穷人（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14穷人（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

设计意图

本节课以“14穷人”为题，旨在引导学生深入理解课文内容，感悟人物形象，提高学生的阅读理解能力和写作水平。通过分析课文，让学生体会穷人的坚韧与智慧，培养学生的同情心和社会责任感。同时，通过课堂讨论和写作练习，提升学生的语言表达能力和批判性思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言建构与运用能力，通过分析课文中的语言表达，引导学生学习并运用生动形象的语言描述人物形象；2）增强学生的思维发展与提升，引导学生从多角度思考穷人形象，培养批判性思维；3）强化学生的审美鉴赏与创造能力，通过感受课文中的情感表达，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力；4）培养学生的文化传承与理解，引导学生理解穷人的坚韧精神，增强对传统文化的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解课文内容。他们已掌握基本的文学常识，如诗歌、散文、小说等文学体裁的特点。在阅读方面，他们能够识别文章的主题、中心思想，并能对人物形象、情节发展等进行初步分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品的学习兴趣较为浓厚，喜欢通过阅读来感受不同的情感和人生哲理。他们在学习上具备较强的自主探究能力，善于提出问题并寻找答案。学习风格方面，部分学生倾向于通过合作学习来提高理解力，而另一部分学生则更偏向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对课文中较为复杂的语言表达和人物关系理解不够深入，难以把握文章的主题和中心思想。在分析人物形象时，学生可能对人物性格的复杂性感到困惑，难以全面理解人物的行为动机。此外，学生在写作练习中可能面临如何将课文中的语言表达转化为自己的语言，以及如何将人物形象融入自己的创作中等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有统编版语文六年级上册教材，包含课文《穷人》。

2.辅助材料：准备与《穷人》相关的图片、视频，以及描绘贫困生活的图表，以增强学生对课文背景的理解。

3.教学媒体：利用多媒体设备展示课文内容，包括人物形象、场景描述等，辅助学生理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；提供写作练习的空白纸张，方便学生进行创作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于贫困地区的纪录片片段，引导学生思考贫困人群的生活状态，引发学生对“穷人”这一话题的兴趣。

-回顾旧知：提问学生以往学习过的关于贫困、善良、助人为乐的相关故事，引导学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解课文《穷人》的主要情节，分析人物形象，引导学生理解穷人的坚韧与智慧。

-举例说明：通过分析课文中的具体事例，如桑娜的善良、渔夫的勤劳等，帮助学生理解人物性格特点。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对课文人物形象的理解，引导学生在讨论中深化对人物性格的认识。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对人物性格和情节的理解。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能积极参与。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调穷人的坚韧与智慧，引导学生思考如何在现实生活中传递正能量。

-鼓励学生在日常生活中关注弱势群体，培养同情心和责任感。

5.作业布置（约10分钟）

-阅读推荐书籍，了解不同历史时期穷人的生活状况，撰写读书笔记。

-结合课文《穷人》，自选角度，写一篇关于善良、助人为乐的作文。

教学过程详细步骤如下：

一、导入

1.播放贫困地区纪录片片段，引导学生思考贫困人群的生活状态。

2.提问：你们对贫困人群有什么了解？在现实生活中，你们如何帮助他们？

二、新课呈现

1.讲解课文《穷人》的主要情节，分析人物形象，引导学生理解穷人的坚韧与智慧。

2.举例说明：通过分析课文中的具体事例，如桑娜的善良、渔夫的勤劳等，帮助学生理解人物性格特点。

3.互动探究：分组讨论，让学生分享自己对课文人物形象的理解。

三、巩固练习

1.学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对人物性格和情节的理解。

2.教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能积极参与。

四、课堂总结

1.总结本节课的重点内容，强调穷人的坚韧与智慧，引导学生思考如何在现实生活中传递正能量。

2.鼓励学生在日常生活中关注弱势群体，培养同情心和责任感