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《哦,香雪》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册
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《哦,香雪》说课稿——2024-2025学年统编版高中语文必修上册
本节课的教学内容选自统编版高中语文必修上册第二单元《小说阅读》中的《哦,香雪》一文。该文讲述了香雪这个少女在火车来临的背景下,勇敢地追求知识、追求新生活的故事。主要内容包括:
1.分析小说的主题思想,理解香雪勇敢追求知识、渴望改变命运的内心世界。
2.分析小说的人物形象,理解香雪的性格特点及其在故事中的成长过程。
3.领悟小说的写作手法,如象征、对比等,以及如何运用这些手法塑造人物形象和表达主题思想。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过分析《哦,香雪》中的语言表达,提高学生准确、生动地表达思想和情感的能力,培养其良好的阅读理解与写作技能。
2.思维发展与提升:引导学生深入思考小说中的社会现象和人物心理,发展批判性思维,提升逻辑推理和创造性思维能力。
3.文化传承与理解:借助小说背景,帮助学生理解我国农村改革开放时期的社会变迁,增强民族自豪感,传承优秀传统文化。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对小说的艺术审美能力,通过欣赏小说中的形象、情节、语言等,提高其文学鉴赏水平。
教学难点与重点
1.教学重点
①理解并分析小说《哦,香雪》的主题思想,认识香雪勇敢追求知识、改变命运的重要性。
②掌握小说中的人物描写方法,包括语言、动作、心理等细节描写,以及如何通过这些描写展现人物性格。
2.教学难点
①深入挖掘小说中的象征意义,如火车、铁轨等元素在文中的象征作用,以及这些象征如何与主题相辅相成。
②分析小说中的对比手法,如香雪与凤娇之间的对比,以及这种对比如何突出香雪的性格特点和成长过程。
③引导学生理解小说中的文化背景和社会意义,如改革开放初期农村的生活状态,以及这一时期人们观念的变化。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法,首先由教师概述《哦,香雪》的背景及主题,然后引导学生进行深入讨论,分享对文本的理解和感受。
2.设计角色扮演活动,让学生模拟文中的角色,通过角色扮演体验人物情感,增强对文本的理解。
3.利用多媒体辅助教学,播放相关影视资料,帮助学生更好地理解小说的时代背景和社会环境。
4.实施小组合作学习,让学生分组探讨小说中的象征和对比手法,通过合作交流,提升分析问题的能力。
教学过程
一、导入新课
1.各位同学,大家好!今天我们将要学习统编版高中语文必修上册中的一篇精彩小说——《哦,香雪》。请大家先回忆一下,我们之前学过的小说都有哪些特点?
二、整体感知
1.请同学们打开课本,快速阅读《哦,香雪》,注意把握故事的主要情节和人物形象。
2.(学生阅读后)谁能概括一下这个故事的大致内容?
3.(学生回答)很好,故事讲述了香雪这个少女在火车来临的背景下,勇敢地追求知识、追求新生活的故事。那么,请大家思考一下,香雪为什么要冒着风险去火车站卖鸡蛋?
三、课文主旨内容探究
1.下面,我们来深入探讨一下课文的主旨内容。首先,请大家仔细阅读课文,找出香雪在故事中的几个关键行为。
①香雪的第一个关键行为是什么?
②她为什么要这样做?
2.(学生回答)香雪的第一个关键行为是她决定去火车站卖鸡蛋。她之所以这样做,是因为她渴望了解外面的世界,追求知识,改变自己的命运。
3.接下来,请大家找出文中表现香雪内心世界的关键句子,并分析这些句子如何展现她的心理变化。
①“香雪的心里有两个愿望,一个是去北京看看天安门,一个是把鸡蛋卖掉换成钱。”这句话表现了香雪的什么心理?
②“她觉得,自己是在向着那个世界走去。”这句话又表现了香雪的什么心理?
4.(学生回答)第一句话表现了香雪对知识的渴望和对外面世界的向往;第二句话则表现了她对改变命运的坚定信念。
5.下面,我们来分析一下文中的象征和对比手法。请大家找出文中具有象征意义的元素,并解释其象征意义。
①火车在文中具有什么象征意义?
②铁轨在文中具有什么象征意义?
6.(学生回答)火车象征着现代文明和知识,铁轨象征着通往新生活的道路。
7.那么,文中的对比手法是如何运用的呢?请大家找出香雪与凤娇之间的对比,并分析这种对比如何突出香雪的性格特点和成长过程。
8.(学生回答)香雪与凤娇之间的对比,突出了香雪的勇敢、坚定和善良,展现了她在故事中的成长过程。
四、全文侧重点讲解
1.现在,我们来具体讲解一下全文的侧重点。首先,我们要关注小说的主题思想。请大家思考一下,本文的主题思想是什么?
①本文的主题思想是勇敢追求知识,改变命运。
②那么这个主题是如何通过故事情节和人物形象展现出来的呢?
2.(学生回答)主题思想通过香雪
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