1-3《庖丁解牛》（导学案）高一语文同步高效课堂（统编版 必修下册）.docx

《庖丁解牛》导学案

教学目标

1.疏通文意，掌握课文重要文言字词和特殊句式，把握文章内容。

2.分析庖丁解牛的“技”与“道”，了解庖丁解牛之技高超的原因。

3.解析“得养生之道”的内涵，把握故事的寓意，探究其当下意义。

教学重难点

1.分析庖丁解牛的“技”与“道”，了解庖丁解牛之技高超的原因。（重点）

2.解析“得养生之道”的内涵，把握故事的寓意，探究其当下意义。（难点）

课时安排

1课时

教学过程

二、学习任务

1.课前预习任务

（1）借助工具书和课文注释读准字音，翻译文本。

（2）预习写作背景与人物介绍。（见拓展延伸）

2.课中学习任务

学习任务一：疏通文意，把握重点。

活动一：正字音，朗读课文。

请同学们分旁白（第1段）、文惠君（第2/4段）和庖丁（第3段）三个角色朗读课文。

（2）请同学们齐读课文。

活动二：字词小火车，文白转换。

请同学们以“跑火车”的方式，翻译出重点字句，最后翻译整段内容。

第一段重点字词：为（）、所字结构（）、履（）、向（)、中（）、中音（）、莫（）、会（）。

第二段重点字词句：盖（）

第三段重点字词：

（一）通假字：卻（）、技（）

（二）古今异义词：

(1)所见无非全牛

古义:

今义:

(2)依乎天理

古义:

今义:

(3)虽然，每至于族

古义:

今义:

(4)视为止，行为迟

古义:

今义:

(5)每至于族

古义:

今义:

(6)吾见其难为

古义:

今义:

(7)因其固然

古义:

今义:

(三)、词类活用

1、名词作状语

良庖岁更刀（)

族庖月更刀（)

2、形容词名用

以无厚入有间（)

(四)、-词多义

族

(1)族庖月更刀()

(2)每至于族()

为

庖丁为文惠君解牛()

吾见其难为，怵然为戒()

为之四顾，为之踌路满志\怵然为戒，视为止，行为迟()

然

砉然向然/因其固然/怵然为戒()

(2)虽然，每至于族()

乎

(1)技盖至此乎()

(2)依乎天理()

(3)而说大瓠乎()

(4)恢恢乎其于游刃必有余地美()

(五)、特殊句式

宾语前置

技经肯綮之未尝()

介宾后置

是以十九年而刀刃若新发于硎(）

合于《桑林》之舞()

省路句

如土委()地

怵然为()戒，视为()止，行为()迟

判断句

良庖岁更刀，割也;族庖月更刀,折也。()

臣所好者道也。（)

成语

1.游刃有余：现在比喻技术熟练高超，做事轻而易举。

2.目无全牛：现在用指技艺达到极其纯熟的程度，达到得心应手的境界。

3.踌躇满志：文中是悠然自得，心满意足的意思。踌躇，现在用于形容犹豫不决的样子。踌躇满志，现在指对自己取得的成就洋洋得意的样子。

4.切中肯綮：正好切中事情的关键。肯綮：肯，骨间肉。綮，结合处。肯綮，筋骨结合的地方。现在指关键。

学习任务二：深入文本，探究原因。

活动一：赏剖牛场面，知技巧。

文章第一段写了什么内容，运用到了哪些技巧？

内容:

手法：

活动二：探究原因，明技高原理。

1.文中第三段概括性地回答了文惠君的提问？

2.请小组合作，具体分析庖丁追求的“道”与“技”，完成下列表格。

技

内容

身份

道（对应阶段）

道的内容

第一阶段（1.0）

第二阶段（2.0）

第三阶段（3.0）

学习任务三：探养身之道，明庄子之道。

在文末“文惠君曰:’善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉。’”，文惠君从解牛之道中的到了什么样的养生之道？对你有什么启发？完成以下表格。

解牛之道

养生之道

喻体

喻体特点

本体

本体特点

刀

牛

解牛

你的启示：

四、拓展延伸

材料一：

庄子，约前369年-约前286年，