2.《烛之武退秦师》（导学案）高一语文同步高效课堂（统编版 必修下册）.docx

赏人物风采品辞令之妙

——《烛之武退秦师》导学案

教学目标

1.借助课文注释、工具书等，积累重要文言实词、虚词、特殊句式、古代文化常识等。

2.分析烛之武说辞，在对话情境中品味春秋时期外交语言艺术。

3.分析烛之武的形象，感受其人格魅力，培养顾全大局的爱国主义精神。

教学重难点

1.品味游说艺术，培养说理论辩的能力。

2.探究烛之武的形象，培养顾全大局的爱国主义精神。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

二、学习任务

课前预习任务

（一）作者简介

左丘明(约前502—约前422)，春秋时期鲁国人。世代为史官，并与孔子一起“乘如周，观书于周史”，据有关鲁国以及其他诸侯国大量的史料，依《春秋》著成了编年史《左传》，晚年双目失明，仍发愤编修国史和国别史《国语》，成为史学的开山鼻祖，被誉为“百家文字之宗，万世古文之祖”。

（二）写作背景

秦、晋围郑发生在公元前630年。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好，但最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。

（三）文体知识

1.《左传》

《左传》又名《春秋左氏传》，是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。

《左传》主要记载了东周前期240多年各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。《左传》描写人物生动细致，人物语言富有文学色彩，叙写战争时以记叙战前准备、战后论战为主，略写战争经过，记录了不少外交辞令、议论、谏说，是研究我国先秦历史很有价值的文献。

2.中国古代史书体例

编年体：按年月日顺序编写的史书体裁。如《春秋》《左传》《资治通鉴》等。

国别体：分不同的国家编写的史书体裁。如《国语》《战国策》等。

纪传体：以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》《汉书》等。

课中学习任务

学习任务一：实词释义

通读文本，结合注释及工具书，解释学案中加粗的字词。

晋侯、秦伯围郑，以（）其无礼于（）晋，且（）贰于楚也。晋军（）函陵，秦军氾南。

佚之狐言于（）郑伯曰：“国危矣，若（）使烛之武见秦君，师（）必退。”公从之。辞（）曰：“臣之（）壮也，犹（）不如人；今老矣，无能为也已（）。”公曰：“吾不能早用子，今急而（）求子，是寡人之过也（）。然（）郑亡，子亦有不利焉。”许之。

夜（）缒而（）出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既（）知亡矣。若（）亡郑而有益于君，敢（）以（）烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉（）用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。（）若舍郑以为（）东道主[东方道路上（）的主人]，行李（）之（）往来，共（）其乏困（），君亦无所害。且君尝为（）晋君赐（）矣，许君焦、瑕，朝济而（）夕设版（）焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？（）既东（）封郑，又欲肆（）其西封（），若不阙（）秦，将焉（）取之？阙秦以（）利晋，唯（）君图（）之。”秦伯说（），与郑人盟（）。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃（）还。

子犯请击之。公曰：“不可。微（）夫人之力不及此。因（）人之力而敝（）之，不仁；失其所与（），不知；以乱易整，不武。吾其（）还也。”亦去（）之。

学习任务二：整体感知

通读文本，梳理故事情节。

开端——

发展——

高潮——

结局——

第二课时

二、学习任务

课中学习任务

学习任务一：探究“说辞”之美

1.秦晋围郑，为何烛之武出使秦军，而不是晋军？

2.烛之武在郑国极为危急的情况下是如何一步步说服秦伯退军的？

学习任务二：品评“人格”之正