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Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionAla-2d说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionAla-2d说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册
教学内容
Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA1a-2d,本节课选自2024-2025学年人教版八年级英语上册。本节课主要围绕制作香蕉奶昔的过程展开,教学内容包括:
1.1a部分:学习有关食物和饮料的词汇,如banana,milk,shake等,以及制作香蕉奶昔的步骤。
2.1b部分:通过听力练习,让学生了解如何询问和描述制作香蕉奶昔的过程。
3.2a-2d部分:通过阅读对话,让学生掌握如何用英语表达制作香蕉奶昔的步骤,并练习相应的语法结构。
核心素养目标
1.语言能力:培养学生正确使用目标语言描述制作食物的过程,提高学生的听、说、读、写能力。
2.文化意识:通过学习,让学生了解中西方饮食文化的差异,增强跨文化交际意识。
3.思维品质:培养学生通过观察、分析、归纳等方法,提高解决问题的能力和创新思维。
4.学习能力:培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,提高学习效率。
学习者分析
1.学生已经掌握了食物和饮料的基本词汇,以及一些简单的日常交际用语,能够进行基本的听力理解和口语交流。
2.学生对于实践性的学习内容兴趣浓厚,喜欢动手操作和参与互动活动。他们在学习过程中倾向于合作学习,愿意在小组讨论中分享和交流。同时,学生具备一定的自主学习能力,能够通过查阅资料和参与课堂活动来获取新知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:
-对制作食物过程中的动词时态和语态掌握不够熟练,可能影响句子的准确表达。
-在听力练习中,对于语速较快或带有地方口音的英语可能存在理解障碍。
-在阅读和写作过程中,对复杂句子结构的理解和运用可能不够自如。
-在实际操作中,可能因为对食材和工具的不熟悉而影响操作的流畅性。
教学资源
1.硬件资源:多媒体教室、录音机/音响设备
2.软件资源:PPT演示文稿、教学视频
3.课程平台:学校在线学习平台
4.信息化资源:电子课本、在线词典、互动学习软件
5.教学手段:小组讨论、角色扮演、实践活动
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台发布本节课的预习资料,包括制作香蕉奶昔的步骤视频和关键句型。
-设计预习问题:如“描述制作香蕉奶昔的步骤有哪些?”和“哪些动词用于描述制作过程?”
-监控预习进度:通过平台跟踪学生的预习情况,确保每个学生都参与了预习。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生观看视频,理解制作香蕉奶昔的步骤和关键句型。
-思考预习问题:学生根据问题思考并记录答案。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:自主学习法、信息技术手段
作用与目的:培养学生自主学习能力,提前了解课程内容。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示香蕉奶昔图片,引起学生兴趣。
-讲解知识点:讲解本节课的重点句型和语法点,如“Howdoyoumake...?”和动词的过去式。
-组织课堂活动:分组进行角色扮演,模拟制作香蕉奶昔的过程。
-解答疑问:对学生的疑问进行解答,确保理解。
学生活动:
-听讲并思考:学生听讲并思考如何用英语描述制作过程。
-参与课堂活动:学生分组进行角色扮演,实践句型和语法。
-提问与讨论:学生提出问题并参与小组讨论。
教学方法/手段/资源:讲授法、实践活动法、合作学习法
作用与目的:深入理解课程内容,提高语言运用能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置制作其他食物的英文描述作业。
-提供拓展资源:提供相关英文食谱和视频,供学生进一步学习。
-反馈作业情况:批改作业并提供反馈。
学生活动:
-完成作业:学生完成制作食物的英文描述作业。
-拓展学习:学生利用拓展资源进行学习。
-反思总结:学生反思自己的学习过程,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:自主学习法、反思总结法
作用与目的:巩固知识点,拓展知识视野,促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-食物和饮料词汇库:提供一份更全面的英文食物和饮料词汇表,包括水果、蔬菜、肉类、饮料等类别,以及相关的形容词和动词。
-食谱集:收集不同文化背景下的食谱
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