四年级语文上册第二单元8四季童话教学反思参考2语文S版.docxVIP

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四季童话

《四季童话》这篇文章以拟人的手法，用童话般的意境、语言，抓住四季的特点，把漂亮多姿、丰富多彩的四季呈现在读者面前。为了培育学生快速、敏锐、精确地感受语言的魅力、文章的内涵、作者的情感，我在教学中从以下几个方面来训练学生的语感。

古人云：“书读百遍，其义自现。”这实质上说明白朗读的重要。朗读就是把书面的文字语言转换为声情并茂的有声语言，是眼、口、耳、心并用，多种感官参加的以声释义的活动。但读得讲究形式与方法，才能收到更好的效果。

1.默读——初读

引导学生在预习《四季童话》的时候，初读课文，扫除不会读、不理解的字词，整体了解文章的主要内容。

2.自由读——用自己喜爱的方式读

当学生把文章不会读的字扫除之后，再让他们选择自己喜爱的方式大声读课文，做到读通、读顺。

3、指名读——做到大声、正确、流利、有感情

指名学生读文章时，其他学生边听边用笔划记，标出学生读得好的地方和读错了，或读得不满足的地方，为点评做打算。

4、范读——老师读或听录音

让学生进行比较，发觉差距，进行朗读提升。

5、品读——对文章重点、经典的段落让学生反复读，读出自己的感受和情感。如，有的学生冬哥哥，他就读出了冬天里自己滑冰、堆雪人、打雪仗的欢快之情。有的喜爱春姑娘，她就读出了春天生气勃勃，暖意融融……

6、齐读——当文章基本理解，重点、难点已经把握了，齐读是对全文的回顾和总结。

7、赛读——通过竞赛，激发学生的朗读爱好，提高朗读水平。

8、分角色朗读——读出人物的特性，加深对人物的理解。

9、引读——老师用经典的语言，引导学生读下文，起到小结巩固的作用。

总之，不同形式的“读”要因状况而定，敏捷运用，让学生真正读到位，读出自己的理解和情感，这样学生的语感实力自然就提高了。