第二单元《位置与方向（二）》第一课时（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

第二单元《位置与方向（二）》第一课时（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

授课内容

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授课地点

授课时间

设计思路

本课以“第二单元《位置与方向（二）》第一课时”为主题，针对六年级上册数学人教版教材，通过实际操作和小组合作探究，引导学生理解位置与方向的关系，提高空间想象力和几何思维能力。教学过程中，注重培养学生动手操作能力和团队协作精神，通过问题引导和任务驱动，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究意识和创新精神。

核心素养目标

1.培养学生的空间观念，理解物体位置与方向的相对性。

2.提升学生的几何直观能力，通过图形操作感受几何特征。

3.增强学生的逻辑推理能力，学会运用几何语言表达位置关系。

4.培养学生的合作意识，通过小组合作探究解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级前，已经学习了基础的几何知识，如平面图形的识别、分类以及简单的几何度量。他们能够识别基本的几何形状，如三角形、四边形等，并了解它们的性质。此外，学生对坐标平面有一定的了解，能够进行简单的位置描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对数学仍保持较高的兴趣，尤其是与实际生活相关的数学问题。他们的抽象思维能力有所提高，能够通过观察、操作和推理来理解新的概念。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图形和图像来理解抽象概念；部分学生则更倾向于动手操作和实验，通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《位置与方向（二）》时，学生可能对空间关系的理解存在困难，尤其是在抽象概念与具体操作之间建立联系时。此外，学生在运用坐标描述位置时，可能难以准确判断方向和距离。部分学生可能在小组合作中遇到沟通和协作上的挑战，需要教师引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《位置与方向（二）》的教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与位置与方向相关的图片、图表和视频，如地图、方向标等，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备直尺、量角器等测量工具，以及网格纸等辅助材料，用于学生进行位置与方向的测量和绘制。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和操作；在教室一角布置实验操作台，方便学生进行实际测量和绘图。

教学过程

（一）导入新课

1.老师角色：以提问的方式引发学生的思考。

老师：同学们，你们知道在日常生活中，如何描述一个物体的位置和方向吗？

学生：我们可以用地图上的坐标来表示，也可以用方向和距离来描述。

2.学生角色：积极回答问题，分享自己的经验。

学生：比如，我们可以用东南西北四个方向来描述，也可以用上下左右来表示。

（二）新课讲解

1.老师角色：引导学生理解位置与方向的关系。

老师：非常好，那么今天我们就来学习一下《位置与方向（二）》。在地图上，我们可以用经纬度来表示一个地点的位置，而方向则是指从这个地点到另一个地点的线段方向。

2.学生角色：认真听讲，跟随老师的思路。

学生：哦，我明白了，位置和方向是相互关联的。

3.老师角色：讲解如何使用坐标来确定位置。

老师：首先，我们需要确定一个参考点，比如地图上的原点。然后，我们可以用经纬度来表示这个参考点到目标地点的距离和方向。

4.学生角色：记录关键信息，如坐标的表示方法。

学生：经度是从西向东的，纬度是从南向北的。

5.老师角色：通过实例讲解如何确定两个地点之间的位置关系。

老师：比如，我们要确定从北京到上海的直线距离和方向。我们可以先找到两个城市的坐标，然后计算出它们之间的距离和方向。

6.学生角色：尝试计算实例中的距离和方向。

学生：北京坐标大约是（116.4074，39.9042），上海坐标大约是（121.4737，31.2304）。我们可以通过计算它们的经纬度差来得出距离和方向。

（三）小组合作探究

1.老师角色：分组让学生进行实际操作，探究位置与方向的关系。

老师：现在，请同学们分组，每组选择一个地点，并尝试用坐标和方向描述这个地点的位置。

2.学生角色：小组合作，讨论并确定各自地点的坐标和方向。

学生：我们选择了学校作为地点，经过测量，我们找到了学校的坐标。

3.老师角色：巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

老师：你们发现，使用坐标和方向描述位置确实很有用。但是，在实际操作中，有时候我们会遇到一些困难，比如坐标的测量和方向的判断。

4.学生角色：根据老师的指导，改进操作方法，提高准确性。

学生：我们可以使用地图尺来测量坐标，同时，通过观察地标来判断方向。

（四）巩固练习

1.老师角色：布置练习题，让学生巩固所学知识。

老师：下面，请同学们完成一些练习题，检验一下自己对本节课内容的掌握。

2.学生角色：独立完