19 父爱之舟说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

19父爱之舟说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：19父爱之舟

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.通过阅读《父爱之舟》，培养学生对家庭、亲情和父爱的深刻理解和感悟，提升学生的情感态度与价值观。

2.引导学生学会从不同角度欣赏文学作品，提高审美鉴赏能力，感受文学语言之美。

3.培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过讨论、分享，提升学生的口语表达和沟通能力。

4.强化学生的文化自信，认识到中华优秀传统文化在家庭伦理、道德观念等方面的价值。

学情分析

五年级上册的学生正处于身心发展的关键时期，他们对家庭和亲情有了更加细腻的感受，对文学作品中的情感表达也更为敏感。在知识层面，学生对语文基础知识掌握较好，能够阅读和理解课文内容，但对于深层次的文本解读和情感体验还缺乏经验。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力有所提高，但合作学习和探究能力尚需加强。

学生的行为习惯表现出多样化，部分学生阅读兴趣浓厚，能够主动参与课堂讨论，但也有一些学生对阅读持被动态度，缺乏独立思考的习惯。在课堂上，学生的注意力集中度不一，有的学生容易分心，需要教师及时引导。

针对《父爱之舟》这一课文，学生可能会对父亲的形象产生共鸣，对父爱的理解更加深刻。然而，由于生活经验的限制，他们可能难以完全体会课文中所蕴含的深刻情感。因此，教学过程中需要结合学生的生活实际，引导他们通过角色扮演、情景再现等方式，深入理解课文内容，培养他们的同理心和感恩之心。

此外，学生的口语表达能力也是一个需要关注的方面。在课堂上，教师应鼓励学生积极参与讨论，通过合作学习的方式，提高他们的语言表达能力和沟通技巧。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如小舟模型、图片等）。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和互动交流。

3.信息化资源：网络文学作品、相关视频资料、背景音乐、图片库。

4.教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、角色扮演、情景模拟。

教学过程

一、导入新课

（教师：同学们，今天我们要一起学习一篇非常感人的文章《父爱之舟》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下自己小时候在船上与父亲一起度过的快乐时光。）

二、检查预习

（教师：同学们预习得怎么样了？谁能简单介绍一下文章的主要内容？）

学生1：《父爱之舟》讲述了一个关于父爱的故事，作者通过描述自己小时候和父亲在船上度过的日子，表达了对父亲的感激之情。

教师：很好，你已经抓住了文章的主题。下面我们来具体分析一下这篇文章。

三、整体感知

（教师：请大家大声朗读课文，注意体会文章的节奏和情感。朗读结束后，请同学们分享自己的感受。）

学生2：我感受到了作者对父亲的深深的爱意，同时也感受到了那种温馨的家庭氛围。

教师：是的，作者用细腻的笔触描绘了父爱的伟大和家庭的温暖。接下来，我们将深入分析文章的细节，进一步体会这种情感。

四、细读课文，探究主题

（教师：现在请同学们打开课本，我们一起细读课文。请找出文章中描写父亲形象的句子，并分析这些句子是如何表现父亲对作者的爱的。）

学生3：在文中，作者写道：“父亲总是用他那宽大的手，紧紧地握住我的手，让我感到无比的温暖。”这句话表现了父亲对作者的关爱。

教师：非常好，这句话通过父亲的动作和细节，生动地展现了父爱的力量。接下来，我们来看一下文章中如何表现家庭的温馨。

五、分析家庭温馨的描写

（教师：请同学们找出文章中描写家庭温馨的句子，并分析这些句子是如何表现家庭的和谐氛围的。）

学生4：作者提到：“每当夜晚来临，我们一家人围坐在船上，父亲给我们讲故事，母亲为我们缝补衣服。”这句话让我感受到了家的温暖。

教师：没错，这句话通过描绘家庭生活的细节，展现了家庭成员之间的关爱和陪伴。现在，我们来探讨一下文章的主题。

六、探讨文章主题

（教师：通过阅读这篇文章，你认为文章的主题是什么？请结合具体内容进行说明。）

学生5：我认为文章的主题是父爱和家庭的温暖。作者通过讲述自己在船上与父亲度过的时光，表达了对父爱的感激之情，同时也让我们感受到了家庭的美好。

教师：非常好，你的理解非常到位。接下来，我们来进行一个角色扮演活动，让同学们更加深入地体会父爱的伟大。

七、角色扮演活动

（教师：请同学们分成小组，选择自己喜欢的人物角色，模拟文章中的场景，进行角色扮演。扮演结束后，请各小组分享自己的感受。）

学生6：我们小组扮演了作者和父亲，通过