《平方差公式》微课设计.docx

《平方差公式》微课设计

●特色与亮点

①在生活中学数学。本微课从学生喜爱的动画片入手创设情境，让学生在问题情境下进行学习，以激发学生学习的兴趣。

②学法思路清晰。在微课设计时，笔者以新课标理念为指导思想，突出对平方差公式的推导和应用，让学生在参与平方差公式的探究推导、归纳证明、解释应用的过程中进一步发展代数推理能力、表达能力等各方面的能力。

③生成思维导图。本节微课将平方差公式的学习过程用思维导图的方式呈现，让学生清晰了解并记忆知识体系。

④语言风趣幽默。在设计微课的过程中，重点强化语言的艺术性及规范性。

●制作背景

①随着新冠疫情的常态化，学生的学习方式发生了巨大的变化，如何设计出能够满足学生线上自主学习的相关配套资源显得尤为重要。特别是在国家“双减”工作的推进下，生活化、体验式的学习走进了学生视野。作为学科教师，笔者所设计的学习资源也要适应新发展与新要求，既要完成教学目标，也要落实“双减”工作的总要求。

●设计思路及内容结构

1.设计思路

①让学生经历“特例—观察—猜想—验证—归纳—用数学符号表示”这一数学活动过程，积累数学活动的经验，进一步发展学生的符号感、推理能力、归纳能力，同时体会数学的简洁美。②让学生了解平方差公式产生的背景，理解平方差公式的意义，掌握平方差公式的结构特征，并能灵活运用平方差公式解决问题，在数学活动中，引导学生观察、分析公式的结构特征以及公式中字母的广泛含义，并在练习中对发生的错误做具体分析，加深学生对公式的理解。③通过自主探究与合作交流的学习方式，让学生经历探索新知、巩固新知和拓展新知的过程，发挥学生的主体作用，在增强学生学数学、用数学的同时，让学生在公式的运用中积累解题的经验，体会成功的喜悦。④通过虚拟场景让学生从生活中学习，在生活中体验学习数学的乐趣。

2.内容结构

教学目标：会推导平方差公式，并能运用公式进行简单的运算;在探索平方差公式的过程中，發展符号感和推理能力，在计算的过程中自主发现规律，并能用符号表达，从而体会数学语言的简洁美，同时培养分析、综合、抽象、概括以及运算能力;激发学习数学的兴趣，鼓励探索，有意识地培养创新能力，营造文明和谐的学习氛围。

重点：经历探索平方差公式的全过程，并能运用公式进行简单的运算。

难点：利用数形结合的数学思想方法解释平方差公式，并灵活、准确应用公式计算。

●教学过程

1.创设情境，引出课题

（多媒体展示问题情境）师：同学们都看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吧？现在，灰太狼注册了一家租地公司，他把一块边长为a米的正方形土地租给村长种植。有一天他对村长说：“我把这块地的一边增加4米，另一边减少4米，再继续租给你，你也没吃亏，你看如何？”村长一听觉得也有道理，就答应了。村长这样做合算吗？

设计意图：借用学生喜欢的动画片创设情境，利用幻灯片动画吸引学生的眼球。

2.复习回顾，引出新知

（1）多项式乘以多项式的法则。

（a+b）（m+n）=am+an+bm+bn

（2）计算下列多项式的积，你能发现什么规律？

①（x+1）（x-1）=;②（m+2）（m-2）=;③（a+3b）（a-3b）=;④（2x+1）（2x-1）=。

设计意图：通过对特殊的多项式与多项式相乘的计算，既复习了旧知，又为学习平方差公式做了铺垫。

3.探索新知，发现公式

（1）观察发现，得出公式。

依照以上四道题的计算回答问题：①式子的左边具有什么共同特征？②它们的结果有什么共同特征？③能不能用字母表示你的发现？

教师提问，学生通过自主探究、合作交流，发现规律——式子左边是两个数的和与这两个数的差的积，右边是这两个数的平方差，并猜想出（a+b）（a-b）=a2-b2。

设计意图：在学生已掌握多项式乘法法则的基础上，探索具有特殊形式的多项式乘法——平方差公式。

（2）数形结合，几何推导。

（运用动画展示活动探究）在边长为a的正方形上减去边长为b的正方形（ab），求剩余图形的面积。并请用等式表示你剪拼前后的图形的面积关系。

①直接用大正方形的面积减去小正方形的面积得出a2-b2。

②可以用拼接的方式得到一个矩形，从而表示为（a+b）（a-b），进而验证猜想（a+b）（a-b）=a2-b2。

③可以连接两个小正方形的顶点，得到两个全等的梯形，求出两个梯形的面积，加和得出（a+b）（a-b），也能验证猜想（a+b）（a-b）=a2-b2，从而推导得出平方差公式。

设计意图：通过学生小组合作，完成剪拼游戏活动，利用这些图形面积的相等关系，进一步从几何角度验证平方差公式的正确性，渗透数形结合的思想，让学生体会到代数与几何的内在联系。引导学生学会从多角度、多方面来思考问题。对于任意的a、b，由学生运用多项式乘法计算：（a+b）（a-b）=a2-ab+ab-b2=a2-b2，验证公式的正确性。

（3）总结归纳，文