统编版四年级上册第五单元《麻雀》教学设计.docx

?统编版四年级上册第五单元《麻雀》教学设计

【教学目标】

1.能够借助起因、经过、结果，读懂课文的主要内容，抓住关键词句体会“老麻雀的无畏”和“母爱的伟大”。

2.学习作者抓住动作、神态、样子等把看到的，听到的，想到的写清楚的方法，留心观察生活，把事情写清楚。

【教学重点】

梳理事情的起因、经过和结果，主要内容，抓住关键词句体会老麻雀无畏”和“母爱的伟大”。

【教学难点】

抓住文章中的描写，通过“读一读、找一找、议一议的方法，学会把一件事写清楚，知道写事的时候不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。

【教学方法】

创设情境法、问题探究式教法、“读、思、议”结合法

【学习方法】

自主学习法、合作探究学习法

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，麻雀本是弱小的动物，但在作者的笔下，一只老麻雀不仅战胜了庞大的猎狗，更赢得了无数读者的心。今天我们继续学习第16课麻雀，跟老师一起书写课题。（板书：麻雀）

二、巩固复习，学会概述文章大意

1.回顾课文的写作顺序，自由朗读课文，按照事情发展的顺序

把起因、经过、结果连起来讲讲这个故事。（学生汇报交流，教师适时引导）

2.学生借助提示用简练的语言给大家讲讲这个故事，加深理解事情的起因、经过和结果，再次把握全文。??

起因

猎狗想要_____小麻雀。

经过

老麻雀______小麻雀。

结果

?????????猎狗______，我______猎狗。

3.只有按照事情发展的顺序，把起因、经过、结果都交代清楚，才能说清楚事情的来龙去脉。那么这篇课文中，哪部分内容是作者重点描述的？

生：老麻雀如何救自己的幼儿。

师：危急关头，老麻雀挺身而出，使得小麻雀虎口脱险。这节课我们就学学作者是如何将老麻雀拯救小麻雀的过程写清楚的。（板书：老麻雀）

【设计意图：《语文课程标准》教学要让学生在语文实践中学会初步掌握学习语文的基本方法，把握语文的规律。利用复习旧知环节、利用表格厘清文章脉络，回顾事情的起因经过和结果。】

三、合作探究、品读悟文

（一）学习老麻雀的无畏

1.默读第五自然段，找出概括写老麻雀要拯救幼儿的句子。

2.教师板书（救）,并继续引导：老麻雀是怎样用身躯拯救小麻雀的，作者又是如何把老麻雀的无畏写清楚的?

3.出示自学提示，默读4—6自然段，用横线画出描写老麻雀奋力保护小麻雀的语句。想想哪处词句写得好，在旁边写写感受。

4.品悟句意，老师根据学生的汇报出示相关的句子，体会作者如何将老麻无畏写清楚的。

①出示：突然一只老麻雀从树上飞来，像一块石头似的落在猎狗。

抓住“像一块石头似的落”让学生体会老麻雀的无畏。通过对比，体会比喻修辞手法运用得巧妙。感受把一件事写清楚的策略，就是要把看到的生动形象地写下来。

②出示：它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。让学生用手式表示“挓挲”，通过有感情的朗读，体会老麻雀的紧张。利用“绝望”一词，让学生思考：既然没有希望，为什么还要救？你想到哪个词形容老麻雀？从而体会老麻雀的无畏。（板书：看到的）

③出示：可是因为紧张，他浑身发抖，发出嘶哑的声音,准备着一场搏斗。由一开始的尖叫到现在的发抖让学生感受老麻雀的紧张、害怕，老麻雀的无畏更能打动读者。老麻雀的害怕作者是如何写清楚的？总结写法。(板书：听到的)

④出示：可是它不能安然地站在高高的，没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

总结写法：这是作者面对此情此景揣摩老麻雀当时的想法,这是作者想到的。（板书：想到的）

“强大的力量”指什么力量？（板书：母爱）

教师总结，通过师生共读，让母爱这一情感达到高潮。

【设计意图：“课文是如何把事情写清楚的”,这是统编四上习作单元精读课《麻雀》课时教学中的一个核心目标，是本单元“把一件事情写清楚”这一语文要素落地的一次重要言语实践。这个环节的教学,学生带着问题找到相关语句，老麻雀的形象深深的震撼着学生稚嫩的心灵。老师引领学生依托文例，通过比较、品味朗读等多种方式的言语活动体悟表达效果，让学生对老麻雀奋不顾身的感悟更加直观强烈,与作者情感产生共鸣。期间,将学生的思考引向深入，让其体会到作者不仅写了自己看到的，还写了产生的联想；不仅写出自己想到的,还写了独特的感受。学生真正理解了文本，唤醒文字蕴含的审美价值，直观感知并积累“写清楚”的表达策略一一写出所见、所听、所想，获得有意义的发现。】

（二）学习猎狗的进攻与退缩

1.小组合作学习：

（1）自读课文描写猎狗攻击与退缩的文字，圈画出你认为写得好的词句。

（2）想想作者写清楚了什么？

（3）小组内交流，推荐小组代表汇报。

2.学生汇报，教师适时总结，体会猎狗的凶猛和小麻雀处境的危险。

【设计意图：统编教材最大的特色就是人文主题和语文要素两条线并行。从内容入手，体会作者将一件事写清，突破难点，利用情景再