部编版五年级上册《太阳》教学设计.docx

部编版五年级上册《太阳》教学设计

【设计理念】

将信息技术与课堂教学想融合，创设情境，真实模拟，优化学习环境；激发学生探索科学世界、搜集资料的兴趣，将多媒体直观呈现的资源转化为口头表述的素材，以一篇带多篇，一篇带整本的任务驱动，激发学生主动阅读，积累写作素材，习得写作方法，将某一事物介绍清楚、具体、准确。

【教材分析】

《太阳》是统编教材语文五年级上册第五单元的一篇科普短文。本单元是习作单元，语文要素有两个方面，读的要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”，写的要素是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚”。本文采用多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不容易理解的知识显得具体、通俗、明了，给人们留下了深刻的印象。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，体会运用说明方法的好处；二是激发学生探索、了解和搜集宇宙奥秘的兴趣。

【教学目标】

1.会认“摄、殖”4个生字，会写“摄、氏、区”等9个生字，能正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。

2.默读课文。学习阅读说明文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发学生搜集更多与太阳相关资料的兴趣。

3.结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的作用及好处，初步学习运用这些说明方法把事物介绍清楚、具体、准确。

【教学重点】

掌握本课的生字、新词，和引导学生了解太阳的特点。

【教学难点】

学习运用列数字、作比较等方法清楚、具体、准确地说明事物的特点，激发学生搜集更多与太阳相关资料的兴趣。

【教学准备】

1.课前预习任务单，为学生提供搜集与太阳有关的图文资料的方法。

2.相关教学资源选择、多媒体课件。

【教学创新】

将信息技术与课堂教学想融合，创设情境，真实模拟，激发学生探索科学世界，搜集资料的兴趣，将多媒体直观呈现的资源转化为口头表述的素材，以一篇带多篇，一篇带整本的任务驱动，激发学生主动阅读，积累写作素材，习得写作方法。

【教学过程】

一、了解主题，激趣导入

1.请同学们把书翻开，大声读一读单元导读的内容，用自己的话说一说单元主题。师生对本单元的学习做到心中有数，并按照要求进行阅读和表达。

2.出示《后羿射日》动画，激发学生兴趣，读课文第一自然段的第一句。引导学生质疑——用科学的眼光来审视，你如何看后羿射日这件事？

3.这节课就让我们一起学习说明文《太阳》一课，了解太阳（板书：太阳、齐读课题）。

【设计意图:此环节通过读单元导读引导学生从单元整体出发，明确习作单元的要求，从“后羿射日”的深化故事导入一方面激发学生的好奇心，同时也引导学生用科学的眼光认识太阳。】

二、整体感知，检查预习

1.课件出示本课生字词，指名读，相互及时纠错、男女比赛读，老师相机指正多角度评价鼓励学生，最后齐读，加深记忆。

2.课堂活动：“认读消消乐”检查多音字“差”的运用。多音字：“差”有好多读音，你们会将不同的读音运用到语境中吗？将这些词语读准了，把他们分别放入“差”的不同读音中，看看会发生什么变化？（幻灯片8）

3.字词辨认课堂游戏，在竞答的过程中分男女两个大组，各派一个代表答题，如果答对，代表队大声读出以表示助力，打错的情况下同时做鬼脸。

4.难写的生字（学生通过课前预习，指出不会写的字，师指导书写）重点强调“殖、菌”的读音，教师要指出读这些字的时候要注意（“殖”不能读成“chí”；“菌”的拼音是“jūn”，不是“jǖn”；“疗”不要读成“niáo”）。重点强调“殖、区”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意如下问题：“殖”右边的“直”里边有三横；“区”的最后一笔是竖折。（师范写生自主练写）

小结：说明文是以说明为主要表达方式来说明事物，而给人知识的文章。请大家自由读课文。边读边思考：这篇课文说明了什么？

5.读文检查（四人一小组，组内轮读相互正音）

6.完成自学任务单的方式，交流课文的主要内容。（师相机板书：远?大?热）

【设计意图：此环节运用希沃白板5的课堂活动，创设情境，在语境中掌握生字新词，扫清字词障碍的基础上，通读课文，以任务驱动学生自主完成学习任务单，梳理课文主要内容，培养学生主动学习的能力。】?

三、合作研读、习得方法

（一）合作学习：默读课文第1-3自然段，找一找，作者是如何介绍太阳特点的？你从中感受到什么？画出相关的句子，并作批注。

（二）汇报交流：将全班分为三个大组，每个大组再分成四人为一组的小组，分小组，每个小组选择一个特点，合作学习，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写