《咕力变魔术——复制和粘贴》微课设计.docx

《咕力变魔术——复制和粘贴》微课设计

●特色与亮点

①本微课对剪贴板的功能进行了动画演示，本节课的教材中并没有剪贴板的相关介绍，笔者在微课中增加剪贴板的知识是为了让学生能够深入地理解复制和粘贴的工作过程。剪贴板是计算机内存中的一个区域，它在一个不显示也看不见的地方，很难用语言讲解清楚，而用Flash制作的动画来演示剪贴板存放数据的原理，更加直观形象，可以让学生理解复制和粘贴命令的工作过程，解决了学生易出错的问题。

②在重点内容讲解部分，笔者通过儿歌进行教学并融合到操作中。例如，学生常常只点复制，忘记粘贴，儿歌中的“先复制后粘贴，复制粘贴不分离”，有助于学生强化重点，加深记忆，提高课堂学习效率。

③微课中笔者还设计了与学生交互的环节，有需要学生思考的地方，笔者设计了倒计时提示，给学生动脑思考的时间;微课中还有提示学生需要暂停的地方，指引学生去画图、练习或进行小组合作学习，使学生的学习有了一定的方向性，学习内容也及时得到巩固和练习，使课堂学习更高效。

●制作背景

之所以制作这节微课，是因为在以往的教学中，笔者发现学生在学习复制和粘贴的时候经常遇到这样的困难：只点击复制，忘记粘贴，而找不到没复制成功的原因;粘贴之后又忘记了透明设置（容易忽视细节）;当一个图形需要制作多个的时候，学生会反复复制，再粘贴（不知道剪贴板的存在，不明白复制和粘贴的工作过程），导致完成任务时间长，影响学习进度。针对这些困难笔者设计了本微课，加入了剪贴板的介绍和儿歌的辅助学习，以避免上述问题的发生。

●设计思路及内容结构

1.设计思路

2.内容结构

微课名称：咕力变魔术——复制和粘贴。

教学目标：掌握剪贴板的工作原理，学会复制、粘贴的三种操作方法，帮助绿咕力变魔术，完成三个小任务，能够灵活运用复制、粘贴完成综合的创作任务。

教学重难点：

重点——复制和粘贴命令的使用方法和技巧，并能找到多种复制的方法。

难点——剪贴板的工作原理。

（1）开头（时长30秒）。

微课开始是动画片《黄咕力和绿咕力变魔术》。

师：黄咕力成功地变成了很多菱形块，而绿咕力没有成功，想请同学们帮忙。思考画图软件中的哪些工具能帮忙？——引入新课“咕力变魔术——复制和粘贴”。

（2）主体（时长4分25秒）。

①动画展示剪贴板的功能。复制的图形为什么看不见？（复制的图形放在了剪贴板当中，剪贴板像一个暂时存放物品的盒子，它暂时存放着复制的内容。那剪贴板里的内容什么时候被调用出来呢？——使用粘贴的功能）动画展示复制多个图形之后，剪贴板怎样存放？（以先后复制三个图形为例，如先复制了圆形，再复制三角形，最后复制多边形，剪贴板存放的是谁呢？请学生思考，并把答案写在任务单上。然后展示答案，阐述工作原理：先复制了圆形再复制三角形，三角形就会把剪贴板中的圆形覆盖，同理可证明最后剪贴板中就只剩下了多边形。得出结论：剪贴板中只存放最后复制的内容，粘贴之后只能把最后复制的内容调用出来）。

②学习复制、粘贴的操作方法。

微课中教师演示复制粘贴的操作方法，以复制菱形块为例，再通过儿歌（选择图形是关键，剪贴板上找方法;先复制后粘贴，复制粘贴不分离;移动图形找位置，透明设置别忘记）去学习，强调重点内容——复制粘贴不能分离。

③复制、粘贴的另外两种操作方法。

微课中教师提示学生复制粘贴的另外两种操作方法：第一，菜单的方式。选中图形—右键单击—下拉菜单找到复制—粘贴。第二，快捷键的方式。复制的快捷键为Ctrl+C，粘贴的快捷键为Ctrl+V。（小组合作探讨复制、粘贴的另外两种操作方法，完成综合创作任务）

（3）片尾（时长20秒）。

剪贴板：剪贴板里的内容可以反复调用;剪贴板只存放最后复制的内容。

复制粘贴的三种操作方法：工具栏、右键菜单、快捷键。

①本课虽然有动画情境贯穿整个课程，但缺少了竞赛环节，可以用小组比赛的竞争机制来调动学生的学习兴趣，增加学生的团队合作意识。

②微课中详细讲解了剪贴板的工作原理，重点强调了复制粘贴在操作过程中是不分离的，但忽视了透明设置的注意事项。可以设计一节微课来专门说明学生在操作过程中的锦囊妙計，那么学生在练习的时候就可以避免出现这个问题。

③缺少了学生互相帮助的环节，如果能让那些操作能力强的学生去充当小老师，及时指导遇到困难的同学，那么整个课堂活动进程就会快很多，课堂后半部分的节奏就不会太快。

④学生展示作品和评价作品环节单一，学生很想欣赏更多的作品，却没有机会，很多学生甚至没有机会给自己的作品做出评价，可以通过问卷星或UMU等平台来分享学生的作品、评价别人的作品，这种互评将更加有效、更加广泛，也能让学生更充分地去欣赏和借鉴他人的作品。

●关键技术处理

①微课开头引入一个小动画，这个动画是网上下载之后改编的，声音和字幕是笔者后加的。两个小动画人物都由笔者自己配音，所以笔者用声音软件进行了编辑，