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- 2025-02-13 发布于北京
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第三章问题研究能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题说课稿2024-2025学年高一上学期地理人教版(2019)必修一
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题
2.教学年级和班级:高一(1)班
3.授课时间:2024年10月25日星期三第2节课
4.教学时数:1课时
二、核心素养目标
1.提升地理科学素养,通过分析海冰淡化技术的原理,理解其与环渤海地区淡水短缺问题的关联。
2.培养学生的问题意识,学会从地理角度思考环境问题,形成可持续发展观念。
3.增强学生的地理实践能力,通过实地考察或模拟实验,体验地理技术在解决实际问题中的应用。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在进入高中阶段之前,已经对淡水资源的分布、水资源短缺问题以及基本的地理信息系统有一定的了解。然而,对于海冰淡化技术及其在解决环渤海地区淡水短缺问题中的应用,学生可能了解有限,这将是本节课需要重点讲解和拓展的知识点。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
高一学生对地理学科通常保持较高的兴趣,尤其对与日常生活和环境问题相关的知识。他们的学习能力强,能够接受新的概念和理论。学习风格上,部分学生可能更倾向于通过直观的图表和实例来理解复杂问题,而另一部分学生可能更偏好通过文字描述和逻辑推理来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在理解海冰淡化技术的原理时可能会遇到困难,因为这一技术涉及物理和化学的原理。此外,将技术应用于解决特定地区的实际问题需要学生具备一定的地理空间思维能力和分析能力。学生可能难以将抽象的技术概念与具体的地理环境相结合,因此在教学过程中需要通过实例和互动来帮助学生克服这一挑战。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都备有《地理人教版(2019)必修一》教材,以便跟随课程内容进行学习。
2.辅助材料:准备与海冰淡化技术相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以增强教学的直观性和吸引力。
3.实验器材:虽然本节课不涉及实际实验,但可准备一些模拟实验材料,如海冰模型和淡化装置模型,供学生动手操作和观察。
4.教室布置:设置分组讨论区,便于学生进行小组合作学习;确保实验操作台清洁、安全,为模拟实验做好准备。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-教师展示环渤海地区地图,引导学生观察该地区的地理位置和水资源状况。
-提问:同学们,你们知道环渤海地区面临的主要环境问题是什么吗?
-学生回答后,教师总结:环渤海地区淡水短缺问题严重,需要我们思考解决方案。
-导入新课:今天我们将探讨能否通过淡化海冰来解决环渤海地区的淡水短缺问题。
2.讲授新知(20分钟)
-讲解海冰淡化技术的原理,包括物理和化学过程。
-展示海冰淡化技术的相关图片和视频,让学生直观了解技术流程。
-分析海冰淡化技术的优势和局限性,以及其在解决淡水短缺问题中的应用前景。
-引导学生思考:海冰淡化技术是否适合在环渤海地区推广应用?为什么?
3.巩固练习(10分钟)
-分组讨论:将学生分成小组,每组讨论以下问题:
1.海冰淡化技术的成本和经济效益如何?
2.该技术在实施过程中可能遇到哪些困难和挑战?
3.如何提高海冰淡化技术的可持续性和环保性?
-各小组汇报讨论成果,教师点评并总结。
4.课堂小结(5分钟)
-教师总结本节课的重点内容,强调海冰淡化技术在解决环渤海地区淡水短缺问题中的潜在价值。
-提醒学生关注地理学科与实际问题的联系,培养可持续发展观念。
5.作业布置(5分钟)
-学生阅读教材相关章节,了解海冰淡化技术的最新研究进展。
-收集有关环渤海地区水资源状况的资料,为下一节课的讨论做准备。
-思考:除了海冰淡化技术,还有哪些方法可以解决环渤海地区的淡水短缺问题?
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《海水淡化技术发展与应用》期刊文章,介绍海水淡化技术的发展历程、技术类型及在全球范围内的应用案例。
-《中国环渤海地区水资源状况报告》,分析环渤海地区水资源分布、利用现状及面临的挑战。
-《可持续发展视野下的水资源管理》书籍,探讨水资源管理的重要性、原则和方法,以及可持续发展在水资源配置中的作用。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-学生可以查阅相关资料,了解不同类型海水淡化技术的原理、优缺点及适用范围。
-鼓励学生关注环渤海地区水资源保护与利用的案例,分析成功经验和存在的问题。
-引导学生思考如何将所学知识应用于实际,为解决我国水资源短缺问题提出建议。
3.知识点拓展:
-海水淡化技术的原理:膜法、电渗析法、多级闪蒸法等。
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