1 负数 第二课时（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版[001].docxVIP

1负数第二课时（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“负数”为主题，紧密结合六年级下册人教版数学教材，通过引导学生理解负数的概念、意义以及与正数的关系，培养学生的数感和符号意识。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过实例、游戏等多种形式激发学生学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过负数的概念引入，引导学生从具体情境中抽象出数学模型，发展数学抽象思维；通过正负数的比较和运算，培养学生逻辑推理能力；通过解决实际问题，提升学生运用数学模型解决实际问题的数学建模能力。同时，注重培养学生的符号意识、空间观念和数据分析观念，提高学生数学素养。

重点难点及解决办法

重点：理解负数的概念和意义，掌握负数的表示方法。

难点：负数的加减运算及其与正数运算的区别。

解决办法：

1.通过实际情境引入负数，帮助学生理解负数的概念和意义。

2.利用数轴和图形直观展示负数的加减运算，帮助学生建立直观印象。

3.设计对比练习，让学生在正负数的运算中体会运算规律，突破运算难点。

4.鼓励学生合作探究，通过小组讨论和互动交流，共同解决运算中的问题。

5.通过实际问题应用，让学生在解决问题的过程中巩固负数运算能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有六年级下册人教版数学教材。

2.辅助材料：准备与负数概念相关的图片、数轴图表以及负数运算的动画演示视频。

3.实验器材：准备数轴模型、正负数卡片等，用于直观展示负数的概念和运算。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能舒适地进行小组合作和实际操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示冬季雪景图片，提出问题：“如果今天气温是零下5度，我们如何表示这个温度？”

-回顾旧知：引导学生回顾正数的概念和表示方法，以及数轴的使用。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解负数的概念，解释负数的意义，并展示负数的表示方法。

-举例说明：通过展示温度计、海拔高度等实例，帮助学生理解负数的应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨负数在生活中的应用，如气温、海拔、负债等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，包括负数的加减运算、比较大小等。

-教师指导：巡视课堂，及时纠正学生的错误，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的负数概念、表示方法和运算规则。

-强调负数在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括负数的加减运算、应用题等，以巩固所学知识。

-要求学生完成作业后，下节课进行作业检查和讲解。

6.教学活动具体安排如下：

-导入阶段：通过图片和问题激发学生兴趣，回顾旧知。

-新课呈现阶段：讲解负数概念，举例说明，互动探究。

-巩固练习阶段：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

-课堂总结阶段：总结知识点，强调应用。

-作业布置阶段：布置课后作业，要求学生完成。

7.教学过程中，教师应关注以下几点：

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作学习意识。

-通过多种教学手段，如多媒体、实物演示等，增强教学的趣味性和直观性。

-关注学生的学习差异，提供个性化的指导和支持。

-营造积极向上的课堂氛围，激发学生的学习热情。

8.教学反思：

-教师应不断反思教学过程，根据学生的学习情况调整教学策略。

-关注学生的学习效果，及时调整教学内容和进度。

-注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

知识点梳理

1.负数的概念

-负数是小于零的数。

-负数通常用负号“-”表示。

-负数表示的是与正数相反的量。

2.负数的表示方法

-在数轴上，负数位于零的左侧。

-负数可以表示温度、海拔、债务等概念。

3.负数的加减运算

-负数加负数：两个负数相加，结果仍为负数，数值等于两个负数绝对值的和。

-负数减负数：减去一个负数相当于加上它的相反数。

-负数加正数：加上一个正数，相当于从负数中减去它的绝对值。

-负数减正数：减去一个正数，相当于加上它的相反数。

4.负数的比较

-两个负数比较大小，绝对值大的负数反而小。

-负数与零比较，零大于所有负数。

-负数与正数比较，所有负数都小于所有正数。

5.负数的乘除运算

-负数乘以负数：结果为正数。

-负数乘以正数：结果为负数。

-负数除以负数：结果为正数。

-负数除以正数：结果为负数。

6.负数的实际应用

-温度表示：如零下5度表示为-5℃。

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