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10《我们当地的风俗》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10《我们当地的风俗》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

课程基本信息

1.课程名称：《我们当地的风俗》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，引导学生通过观察和体验，了解和尊重本地风俗习惯，增强文化自信。学生将通过实践活动，提升观察、分析和表达的能力，培养对传统文化的热爱和保护意识，同时锻炼团队合作与沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对本地风俗有一定的了解，可能已经接触过一些传统节日、民间艺术和习俗，具备初步的文化认知。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对本地风俗的学习兴趣较高。他们的观察能力和表达能力逐渐增强，但独立思考和分析能力仍需培养。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受，而另一部分学生则可能更偏好通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对本地风俗的理解有限，难以将其与课本知识相结合；在观察和表达过程中，可能遇到语言表达不够准确、逻辑思维不够清晰的问题；此外，学生可能对一些较为复杂的风俗习惯感到困惑，需要教师提供适当的指导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解本地风俗的历史背景和意义。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己对风俗的理解和感受。

3.活动法：设计实践活动，让学生亲身参与，体验传统习俗。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示风俗图片和视频，增强视觉效果。

2.网络资源：引入网络资源，拓展学生对风俗的认知。

3.教学软件：运用教学软件进行互动练习，提高学习效率。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段介绍家乡风俗的短视频，引导学生思考：“你们在视频中看到了哪些有趣的风俗习惯？你们自己家乡有哪些特别的风俗呢？”

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道什么是风俗吗？风俗对我们有什么意义呢？”

3.学生回答：学生自由发言，分享自己对风俗的理解。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：让学生了解风俗的定义、意义以及与当地文化的关系。

2.教学重点：讲解本地风俗的历史背景、特点以及与生活的联系。

3.教学过程：

（1）介绍风俗的定义：教师讲解风俗的概念，引导学生理解风俗是人们在长期生产、生活中形成的一种具有地域特色的文化现象。

（2）讲述本地风俗：教师结合图片和视频，详细介绍本地具有代表性的风俗习惯，如传统节日、民间艺术、婚丧嫁娶等。

（3）分析风俗与文化的联系：引导学生思考风俗与当地文化的密切关系，培养文化传承意识。

4.学生互动：教师提问：“你们认为这些风俗习惯对我们的生活有什么影响？”学生自由发言，分享自己的看法。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：教师设计练习题，让学生根据所学知识，描述家乡的风俗习惯。

2.学生练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.学生展示：请部分学生展示自己的练习成果，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为我们应该如何保护和传承这些美好的风俗习惯？”学生自由发言，分享自己的观点。

2.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调保护传统文化的重要性。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调风俗与文化的密切关系。

2.学生回顾：学生回顾本节课所学知识，教师给予评价和指导。

3.布置作业：教师布置相关作业，让学生进一步了解和传承本地风俗。

教学时长：共计45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地定义风俗，理解风俗与文化的紧密联系。

-学生能够描述至少三种本地具有代表性的风俗习惯，包括其历史背景、特点和意义。

-学生能够分析风俗习惯对当地社会生活的影响，以及它们在传承和发展中的重要性。

2.能力提升：

-观察能力：学生在观察本地风俗习惯时，能够细致地捕捉到细节，形成对风俗的直观认识。

-分析能力：学生能够对风俗习惯进行分析，探讨其文化内涵和社会价值。

-表达能力：学生在课堂讨论和作业中，能够清晰、准确地表达自己对风俗的理解和看法。

-创造力：通过实践活动，学生能够发挥创造力，设