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11《我是一张纸》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《我是一张纸》，出自2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引导学生认识纸张的来源、用途和制作过程，帮助学生了解我国丰富的造纸文化，培养学生的节约意识。与二年级学生已有的生活经验相联系，让学生从身边小事做起，养成节约用纸的良好习惯。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文化意识：通过了解纸张的历史和制作过程，增强学生对中华优秀传统文化的认识，培养文化自信。

2.公民意识：引导学生认识到节约用纸的重要性，培养环保意识和社会责任感。

3.价值观：通过实践活动，让学生体会勤俭节约的传统美德，树立正确的价值观。

4.实践能力：通过动手操作，让学生亲身体验造纸过程，提高动手实践能力。

三、学情分析

二年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们的思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维刚开始萌芽。在知识层面，学生对纸张的用途较为熟悉，但对纸张的来源、制作过程和文化背景了解有限。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和合作能力有待提高。在素质方面，二年级学生正处于养成良好行为习惯的关键时期，他们对于节约用纸、保护环境等概念有一定的认识，但需要通过具体活动来加深理解和实践。

在行为习惯上，二年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们在课堂上可能表现出好奇、兴奋的情绪，但也可能出现注意力分散、参与度不高等情况。这些特点对课程学习有一定的影响，因此教学设计需要充分考虑学生的年龄特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.结合学生的认知特点，通过图片、视频等多种形式，直观展示纸张的制作过程和文化背景。

2.设计互动环节，引导学生参与讨论和动手操作，提高学生的观察力和动手能力。

3.通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

4.结合学生的行为习惯，通过实践活动，引导学生将节约用纸的理念内化为日常行为。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的教学方法，结合学生的年龄特点，以生动有趣的语言讲解纸张的历史和制作过程，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如造纸工、树木等，通过角色体验，加深对纸张制作和环境保护的理解。

3.开展“纸张制作”实验，让学生亲自动手，体验造纸的乐趣，同时培养学生的动手操作能力。

4.利用多媒体教学，展示纸张的制作过程和环保知识视频，增强教学的直观性和趣味性。

5.通过小组讨论和游戏，如“节约用纸接力赛”，促进学生的互动和参与，巩固节约用纸的理念。

五、教学过程设计

**教学时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于森林和树木的视频，提问学生：“你们知道视频中的树木有什么作用吗？”

2.**问题引导**：引导学生思考树木与人类生活的关系，激发学生对纸张来源的好奇心。

3.**用时**：3分钟

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**纸张的历史**：

-讲解纸张的起源，介绍我国古代四大发明之一的造纸术。

-展示不同历史时期的纸张图片，让学生了解纸张的发展历程。

-**用时**：5分钟

2.**纸张的制作**：

-通过动画或视频展示纸张的制作过程，讲解打浆、抄纸、压榨等步骤。

-引导学生思考：为什么我们需要节约用纸？

-**用时**：5分钟

3.**纸张的用途**：

-列举纸张在日常生活中的各种用途，如书写、绘画、包装等。

-引导学生讨论：我们如何合理使用纸张？

-**用时**：5分钟

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**角色扮演**：

-分组让学生扮演不同的角色，如树木、纸张、废纸等，通过角色对话，加深对纸张来源和环境保护的认识。

-**用时**：5分钟

2.**游戏活动**：

-进行“节约用纸接力赛”，让学生在游戏中体验节约用纸的重要性。

-**用时**：5分钟

3.**小组讨论**：

-分组讨论：如何在家里和学校里节约用纸？

-各小组汇报讨论结果，分享节约用纸的好方法。

-**用时**：5分钟

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问学生：“你们知道纸张的来源吗？”

2.提问学生：“为什么我们要节约用纸？”

3.提问学生：“你们有哪些节约用纸的好方法？”

4.鼓励学生积极回答问题，并对回答正确的学生给予表扬。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：“同学们，你们觉得今天的学习内容有什么收获？”

2.学生分享自己的学习心得和感受。

3.教师总结本节课的重点内容，强调节约用纸的重