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19《海滨小城》（说课稿）2024-2025学年部编版语文三年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《海滨小城》这一课文的学习。课文描述了我国海滨城市的美丽风光和独特的城市风貌，旨在培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生三年级上册语文教材中的相关内容相联系，如《四季》等课文，有助于学生理解不同景色的描绘方法，丰富学生的词汇和想象力。同时，通过学习《海滨小城》，学生能够拓展地理知识，了解我国海滨城市的特色。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造以及语言建构与运用等核心素养。通过学习《海滨小城》，学生能够感受到家乡美景，培养对传统文化的认同感和自豪感，提高审美鉴赏能力。同时，通过阅读和表达，学生将提升语言表达能力，增强对语言文字的敏感度和运用能力。

学情分析

三年级学生对语文学习充满好奇心，但阅读理解能力和词汇量相对有限。本年级学生在知识层面已具备一定的识字量和基础词汇，能够阅读简单的短文。然而，对于描写景色、情感表达的课文，他们的理解深度和词汇运用能力还有待提高。

在能力方面，学生的观察能力和想象能力正在逐步发展，但需要教师的引导和启发。他们能够通过图片或文字描述想象画面，但对于如何将观察和想象转化为文字表达，还需要更多的实践和指导。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神逐渐形成，但在独立思考和自主学习方面还有待加强。他们愿意参与课堂互动，但有时缺乏独立解决问题的勇气和毅力。

行为习惯上，学生在课堂上注意力集中度较高，但个别学生存在坐姿不端正、小动作多等问题，需要教师在教学过程中加以关注和引导。

对课程学习的影响：由于学生的这些特点，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学活动，如图片展示、角色扮演等，帮助学生更好地理解课文内容。同时，教师将引导学生积极参与讨论，鼓励他们用自己的语言描述课文中的美景，从而提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。此外，通过课堂练习和作业布置，帮助学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《海滨小城》课文教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如海滨城市风光照片，以及相关的视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示课文中的重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在教室一角布置阅读角，提供舒适的阅读环境。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示一幅海滨城市的美景图片，引导学生观察并描述画面，激发学生对海滨小城的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生：“你们去过海边吗？你们知道海边有哪些美丽的景色？”引导学生回顾已学过的有关自然风光的课文，如《四季》等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《海滨小城》课文的主要内容，包括海滨小城的地理位置、气候特点、自然风光等。

2.举例说明：结合课文中的具体描述，如“大海是蓝色的，天空是蓝色的，海浪是白色的”，引导学生理解颜色在描绘景色中的运用。

3.互动探究：分组讨论课文中的景物描写，如“沙滩上的贝壳”、“海边的椰树”等，让学生用自己的语言描述这些景物。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生以小组为单位，创作一幅描绘海滨小城的画作，并在小组内分享创作心得。

2.教师指导：巡回指导学生，解答他们在创作过程中遇到的问题，如色彩搭配、构图等。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调海滨小城的美丽景色和独特风貌。

2.鼓励学生在日常生活中关注自然风光，培养审美情趣。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生回家后，与家人分享本节课所学内容，并尝试用文字描述自己熟悉的海滨小城。

2.鼓励学生课后收集更多有关海滨城市的资料，如图片、视频等，为下一节课做准备。

六、课堂延伸（约5分钟）

1.组织学生开展一次实地考察活动，前往附近的公园或海边，让学生亲身感受海滨小城的美丽风光。

2.邀请家长参与，共同分享学生在考察过程中的所见所闻，增进家校联系。

七、教学反思

1.本节课通过多种教学手段，如图片展示、小组讨论、实地考察等，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美鉴赏能力。

2.在教学过程中，关注学生的个体差异，给予学生充分的自主学习空间，培养学生的合作意识和团队精神。

3.课后作业的布置，旨在巩固所学知识，培养学生关注自然、热爱生活的情感。

八、板书设计

1.课题：《海