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2023八年级数学上册第13章全等三角形13.2三角形全等的判定4角边角说课稿（新版）华东师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023八年级数学上册第13章全等三角形13.2三角形全等的判定4角边角说课稿（新版）华东师大版

教学内容

2023八年级数学上册第13章全等三角形13.2三角形全等的判定4角边角说课稿（新版）华东师大版

本节课将围绕三角形全等的判定展开，具体内容包括：角边角（ASA）判定法、角角边（AAS）判定法、边角边（SAS）判定法以及边边边（SSS）判定法。通过这些判定方法的学习，帮助学生掌握三角形全等的判定条件，并能灵活运用这些方法解决实际问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑推理能力、数学抽象能力和直观想象能力。通过学习三角形全等的判定方法，学生能够提升对几何图形本质的理解，增强运用数学语言表达和交流的能力，同时培养在具体情境中解决问题的实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握三角形全等的判定方法，包括ASA、AAS、SAS和SSS判定法；

②能够根据题目条件选择合适的判定方法，正确判断两个三角形是否全等；

③能够运用全等三角形的性质解决实际问题，如证明线段相等、角度相等等。

2.教学难点，

①理解判定方法背后的几何原理，如角边角、角角边等判定条件的几何意义；

②在复杂图形中识别和应用全等三角形的判定方法，尤其是在存在多个相似三角形的情况下；

③灵活运用全等三角形的判定方法解决实际问题，特别是在条件不充分或条件复杂时，能够正确选择解题策略。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、三角板、直尺、量角器等教具。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：几何图形软件（如GeoGebra），用于动态展示全等三角形的判定过程。

-教学手段：实物教具演示、小组合作探究、课堂讨论、练习题讲解等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三角形全等的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能找出图中全等的三角形吗？为什么它们是全等的？”

展示一些生活中常见的全等三角形实例，如建筑中的三角形支撑结构、日常用品中的几何图案等。

简短介绍三角形全等的概念及其在几何学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.三角形全等基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三角形全等的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解三角形全等的定义，强调全等三角形在形状和大小上完全一致。

详细介绍全等三角形的判定方法，包括ASA、AAS、SAS和SSS，使用示意图解释每种方法的判定条件。

3.三角形全等案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三角形全等的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的三角形全等案例进行分析，如直角三角形、等腰三角形在全等判定中的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到全等三角形在实际问题中的应用。

引导学生思考全等三角形在证明几何问题中的应用，如证明线段相等、角度相等等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与三角形全等相关的主题进行深入讨论，如“如何证明两个三角形全等？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出不同的证明方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三角形全等的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、提出的证明方法、讨论过程中的难点和解决策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三角形全等的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三角形全等的定义、判定方法、案例分析等。

强调三角形全等在几何学中的基础地位和实际应用价值，鼓励学生将所学知识应用到实际问题中。

布置课后作业：让学生完成几道三角形全等的证明题，巩固所学知识，并鼓励学生在课外探索更多相关内容。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的独立思考和团队合作能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《几何证明的艺术》：这本书详细介绍了几何证明的历史和基本方法，对于对几何证明有兴趣的学生来说是一本很好的读物。

-《几何