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2023八年级数学上册第13章全等三角形13.1命题、定理与证明1命题说课稿（新版）华东师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

2023八年级数学上册第13章全等三角形13.1命题、定理与证明1命题说课稿（新版）华东师大版。本章节通过引入全等三角形的定义，让学生理解全等三角形的性质和判定条件，并通过实例引导学生运用全等三角形的性质和判定条件进行证明，培养学生的逻辑思维能力和证明能力。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过全等三角形的性质和判定条件的探究，引导学生理解数学概念的本质，提高运用数学语言表达和交流的能力。同时，培养学生直观想象和数学建模意识，通过几何图形的观察和操作，培养学生的空间想象力和解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了三角形的基本概念和性质，包括三角形的分类、三角形的内角和定理等。此外，他们还学习了全等三角形的基本定义和判定方法，如SSS、SAS、ASA、AAS等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对几何图形的学习普遍具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过直观的图形来理解抽象的数学概念。学生的学习能力在逐步提高，能够进行简单的几何证明。他们的学习风格多样，有的学生偏好通过观察和实验来学习，有的则更倾向于逻辑推理和证明。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习全等三角形的命题、定理与证明时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对全等三角形性质的理解不够深入，难以将其应用到具体的证明中；二是证明过程需要较强的逻辑思维能力和严谨的推理步骤，部分学生可能会感到困难；三是空间想象能力不足的学生可能会在理解图形和证明过程中遇到障碍。因此，教学过程中需要关注这些学生的个体差异，提供适当的学习支持和引导。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、几何模型（如三角形板、直尺、圆规）、实物教具（如三角形纸片）。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：全等三角形性质和判定条件的动画演示视频、在线几何证明软件。

-教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习、几何画板软件辅助教学。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是全等三角形的命题、定理与证明。在上一节课中，我们学习了全等三角形的定义，今天我们将进一步探究全等三角形的性质和判定方法。

（学生）好的，老师，我们准备好了。

二、新课讲授

1.全等三角形的性质

（教师）首先，我们来回顾一下全等三角形的定义。全等三角形是指两个三角形的对应边和对应角完全相等。接下来，我们将探究全等三角形的性质。

（学生）好的，老师，请开始讲解。

（教师）全等三角形的性质包括：对应边相等、对应角相等、对应边角关系不变、三角形内角和相等。这些性质可以帮助我们判断两个三角形是否全等，也可以在证明中发挥作用。

2.全等三角形的判定方法

（教师）除了性质，我们还需要掌握全等三角形的判定方法。全等三角形的判定方法主要有四种：SSS（边边边）、SAS（边角边）、ASA（角边角）和AAS（角角边）。

（学生）老师，请问这四种方法有什么区别呢？

（教师）区别在于已知条件和需要证明的条件不同。比如，SSS方法要求三个边都相等，而SAS方法只需要两个边和一个夹角相等。

3.实例讲解

（教师）下面，我将通过一个实例来讲解全等三角形的判定方法。

（学生）好的，老师，请您讲一讲。

（教师）假设我们有两个三角形ABC和DEF，已知AB=DE，BC=EF，∠B=∠E。我们需要证明三角形ABC和DEF全等。

（学生）那我们应该使用哪种判定方法呢？

（教师）根据已知条件，我们可以使用SAS判定方法。因为AB=DE，BC=EF，∠B=∠E，符合SAS条件。

（学生）明白了，老师。

4.学生练习

（教师）接下来，请大家尝试完成以下练习题。

（学生）好的，老师。

（教师）练习题如下：已知三角形ABC和DEF，AB=DE，AC=DF，∠B=∠E。证明三角形ABC和DEF全等。

（学生）我们使用SAS判定方法，因为AB=DE，AC=DF，∠B=∠E，符合SAS条件。

（教师）很好，大家已经掌握了全等三角形的判定方法。现在，我们来总结一下今天所学内容。

三、课堂小结

（教师）今天我们学习了全等三角形的性质和判定方法。全等三角形的性质包括对应边相等、对应角相等、对应边角关系不变、三角形内角和相等。全等三角形的判定方法有SSS、SAS、ASA和AAS四种。希望大家能够熟练掌握这些知识，为今后的学习打下基础。

（学生）好的，老师，我们已经明白了。

四、布置作业

（教师）课后，请大家完成以下作业。

（学