列夫-托尔斯泰 公开课一等奖创新教案.docxVIP

列夫-托尔斯泰公开课一等奖创新教案

3.列夫·托尔斯泰

教学目标

1.把握人物独特的外貌特征，探索其精神世界，理解作者的评价。

2.整体把握作者的思路，理解文章表达的中心思想。

3.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。

教学重难点

1.体会细节描写。（重点）

2.研究欲扬先抑的写法。（难点）

教学过程

一、情境设计，导入新课

同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子。俄国作家列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常、能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随传记作家茨威格，去认识托尔斯泰，并由此进入他那深邃丰富的内心世界。

二、走进课文，探索新知

（一）资料助读，了解作家作品及写作背景

1.作家作品

茨威格(1881—1942)，奥地利著名作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。代表作有小说《象棋的故事》，传记作品《三作家》《三大师》《人类群星闪耀时》等。

2.写作背景

本文节选自《托尔斯泰》。1928年茨威格访问苏联，当时正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。茨威格怀着崇敬的心情，参观了托尔斯泰的故居和坟墓，感受到了托尔斯泰为揭露社会现实、反对农奴制所做出的努力，深深地折服于他卓越而深邃的精神世界。茨威格回国后便写了此传记，表达了他对这位伟人的崇敬和赞美之情。

3.相关知识

列夫·托尔斯泰

全名列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828年9月9日－1910年11月20

日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

（二）初读课文，整体感知

1.划分层次，理清内容。

【明确】第一部分：（1-5）主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征。

第二部分：（6-9）描写列夫·托尔斯泰那双非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。

2.本文前后两部分对托尔斯泰描写的侧重点有何不同？

【明确】前文着重刻画托尔斯泰的外貌特征；后文侧重描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

（三）研读品味，合作探究

1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？

【明确】①须发：脸庞多毛、胡须浓密；

②面部轮廓结构：毫无艺术感、平庸、甚至粗鄙；

③表情：忧郁、愚钝、压抑；

④眼睛：目光犀利、敏锐、深刻，蕴含丰富感情，威力巨大。

2.刻画托尔斯泰的外貌时，作者运用了哪些修辞手法？找出文中相关语句并说说其作用。

【明确】比喻、夸张。

宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。（眉毛）

一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。（须发）

皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（皮肤）

一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。（鼻子）

作用：形象逼真，使特征更加鲜明，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的想象。

3.第3段中为什么提到陀思妥耶夫斯基？

【明确】提到陀思妥耶夫斯基，是为了将其与托尔斯泰进行对比，突出托尔斯泰面容的“丑陋”，给读者留下深刻的印象。

4.文中反复出现“天才灵魂”，作者为什么再三强调这一点？

【明确】作者再三强调“天才灵魂”，是为了突出托尔斯泰的卓越才华与高尚品格，使作者的赞美与敬佩之情更加强烈、充沛。

5.作者是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？

【明确】①写犀利的目光；

②写眼睛里蕴含着丰富的感情；

③写眼睛的威力；

④赞美犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。

6.第9段中，“看透事物本质”，却会失去幸福。这似乎不合常理，其中有何深意？

【明确】作者说“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”，是说托尔斯泰这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰，可见他是幸福的。

另一方面，“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了世间种种罪恶的原因，并试图努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。他无法从痛苦中