识字2 姓氏歌 公开课一等奖创新教学设计和反思（2课时）.docxVIP

识字2姓氏歌公开课一等奖创新教学设计和反思（2课时）

2姓氏歌

核心素养目标：

文化自信：通过学习传统蒙学读物《百家姓》,了解中国姓氏文化的多样性。

语言运用：通过多种方式介绍自己的姓氏。

思维能力：通过介绍姓氏的方式了解汉字的组合特点,增加识字兴趣。

审美创造：探索百家姓的起源,开启寻根之旅。

教学重点：

1.通过诵读儿歌,认识“氏、什等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁;会写“什、么”等6个字。

2.正确朗读课文,背诵课文。

教学难点：

能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。

教学准备：字卡、课件

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入情境,认识“姓、氏

1.教师导入:同学们,我们每个人都有自己的名字,在我们中国人的名字里,第一个字就是我们的姓氏,我国有5000多种姓氏。谁来说说你的姓氏

教师过渡:今天,我们就一起来学习《姓氏歌》。

2.教师板书课题(板书:2姓氏歌)。教师领读课题,学生跟读。

教师指导学生读准“姓”是后鼻音,“氏是翘舌音。教师相机介绍“姓”“氏的含义。

二、初读课文,学习字词

1.自由读课文,把字音读准,圈出要认的生字,多读几遍。

2.出示生字,教师指名让学生读生字。

(1)教师引导:“张、弓”都是后鼻音,“什、言是前鼻音,“氏、什、张”都是翘舌音,“孙是平舌音。

(2)全班齐读生字。

3.教师过渡:把生字放进课文中,再读一遍课文。

(1)指名让学生读。

(2)全班齐读。

(3)教师指导顿号的读法。

顿号像个芝麻点,并列词语点中间。把它用来做分界,读到它时停顿短。

三、熟读课文,认识姓氏

1.教师过渡:课文介绍了哪些姓氏圈出来读一读。

(1)指名让学生读。

(2)全班齐读。

预设:李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱等16个。

2.教师引导:仔细观察,你发现这些姓氏有什么特点

预设:有的姓氏是一个字,有的姓氏是两个字。

教师总结:一个字的姓氏为单姓;两个字的姓氏,称为复姓。(板书:单姓——张、胡、徐、许、赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王复姓——诸葛、东方、上官、欧阳)

3.看图片,认识复姓名人。

四、读第1小节,学习介绍姓氏

1.教师过渡:读一读第1小节,想一想这部分是怎样向他人介绍姓氏的。

预设:把姓氏拆分成两个字来介绍。

2.学习“分解部件”介绍姓氏的方法。

(1)木子——李弓长——张

(2)学习弓字旁。

(3)教师引导:请你到第1小节再找一找能“分解部件的姓氏。

预设:古月——胡口天——吴言午——许

(4)请学生用“分解部件”的方法介绍自己的姓氏。

预设:文刀刘、门三闫、耳东陈。

3.学习“说偏旁介绍姓氏的方法。

(1)指导读准“徐”:双人徐。

(2)拓展:用“说偏旁的方法介绍“何”“黄。

预设:单人何、草头黄。

4.识字方法。

加一加:木+子=李弓+长=张十+口=古口+天=吴

字理识字:“言”,甲骨文中上面是“舌字,一横表示言从口出。“言”是张口伸舌讲话的样子。

组词识字:言——语言、方言。

五、熟读成诵,掌握介绍姓氏的方法

1.教师引导:请同学们看清断句,我们来拍手打节奏,把这首儿歌大声读一读,前四行男女生一问一答读,后两行全班拍手读一读。

2.完成课后习题“照样子做问答游戏,并发现规律。

(1)4人一小组互相问答,并分享自己的发现。

预设:介绍自己的姓氏可以用不同的方法,如分解部件法、说偏旁法、组词法。

(2)用自己喜欢的方式介绍自己的姓氏。

3.指导背诵第1小节。

(1)根据提示背诵。

(2)同桌一问一答式背诵。

六、指导书写生字“什、么”

1.认读生字“什、么并组词。

2.教师指导学生书写“什”。

(1)教师讲解重点笔画和注意事项:左右结构,左窄右宽。“十的横靠近单人旁的竖起笔,在横中线上右行;竖靠竖中线右侧,收笔处比单人旁底端略低。

(2)教师出示笔顺,示范书写,学生书空并练写。

3.教师指导学生书写“么”。