教科版科学五年级下册5.当环境改变了 教学设计.docx

教科版科学五年级下册5.当环境改变了教学设计

一、教材分析

《当环境改变了》是教科版科学五年级下册第五单元的重要一课。本单元聚焦生物与环境的关系，而这一课着重探讨环境改变对生物生存、行为及繁衍等方面的影响。教材通过多种生动且贴近生活的实例，如动物栖息地的变迁、植物在不同季节环境下的变化等，引导学生认识到环境并非一成不变，生物为适应变化的环境会发生相应改变。这些内容既承接了之前对生物基本特征、生命周期等知识的学习，又为后续深入理解生态平衡等复杂概念筑牢根基，在培养学生科学观念、探究能力以及对自然生态的关怀上起到关键纽带作用。

二、教学目标

（一）科学观念目标

学生能清晰阐述环境改变包括自然因素（如气候变化、地质灾害等）和人为因素（如城市建设、污染排放等），且知晓这些改变是多样且持续发生的。

理解生物在面对环境改变时有多种应对方式，像动物的迁徙、冬眠，植物的落叶、调整生长周期，从而明白生物与环境相互依存、相互影响的紧密关系。

（二）科学思维目标

能够通过分析具体案例，如北极熊在冰川融化环境下的生存困境，归纳出环境改变对生物造成威胁与挑战的一般性规律。

对比不同生物适应环境改变的策略，运用比较、分类思维，构建生物适应性行为的逻辑体系，提升逻辑推理能力。

（三）探究实践目标

熟练掌握资料收集与整理方法，能从书籍、网络、科普纪录片等多渠道获取生物与环境变化相关信息，并有效甄别、提炼关键内容。

设计简单实验模拟环境改变对生物某一特征的影响，如模拟光照时长变化对植物开花的作用，精准操作实验、仔细观察现象、如实记录数据。

（四）态度责任目标

树立保护生态环境意识，深刻认识到人类活动对环境的重大影响，进而激发主动参与环境保护行动的意愿。

培养尊重生命、敬畏自然的情感，在面对生物因环境恶化濒危时，产生强烈的保护责任感，关注生物多样性保护议题。

三、教学重点

深度剖析环境改变的各类因素，涵盖自然与人为，让学生构建全面环境变化认知框架。

透彻探究生物适应环境改变的典型方式，包括形态、生理、行为层面，如骆驼耐旱的生理结构、鸟类季节性迁徙行为，使学生领悟生物顽强适应性。

四、教学难点

引导学生从本质上理解生物与环境间复杂的相互作用机制，明白环境变化引发生物改变，生物反馈又影响环境。

助力学生跨越抽象思维障碍，将零散的生物适应现象串联，运用系统思维构建生物适应环境的整体理论模型。

五、教学策略

情境创设策略：利用多媒体展示不同生态环境过去与现在对比画面，如热带雨林砍伐前后、湿地干涸前后，将学生带入真实情境，激发探究欲。

小组合作策略：组织学生分组探究特定生物应对环境改变案例，促进思维碰撞，培养合作交流、问题解决能力，共享探究成果。

问题驱动策略：抛出系列层层递进问题，如“环境改变最先冲击生物哪个方面？”“生物短期与长期适应策略有何不同？”引导学生自主思考、深度挖掘知识。

六、教学准备

多媒体课件：含丰富图片、动态视频，展现多样环境变化及生物适应场景，如角马大迁徙、沙漠植物四季变化。

资料卡片：涵盖不同生物适应环境故事、科研数据、科普短文，供学生阅读分析。

实验材料：准备若干小型透明塑料箱、植物幼苗、不同颜色遮光布、光照灯、湿度计、温度计等，用于模拟实验。

七、教学过程

（一）导入新课

展示图片：教师通过多媒体呈现一幅生机勃勃的原始森林图片，画面中有高大茂密树木、穿梭林间动物、清澈溪流及多样植物。提问学生：“同学们，看到这幅图，你们脑海中浮现出怎样的场景，能描述下森林里的生物和它们的生活环境吗？”引导学生描述森林为生物提供食物、栖息地、水源等，初步建立生物与环境关联认知。

设计意图：以直观、美好的自然场景吸引学生注意力，唤醒学生已有生活经验，激发对生物与环境话题兴趣，自然引出后续探究。

情境转折：紧接着切换到一幅同区域森林遭受乱砍滥伐后的荒芜图片，树木倒下、土地裸露、动物踪迹难觅。提问：“现在森林变成这样，大家想想环境发生了什么改变，原本生活在这里的生物会怎样？”促使学生直观感受环境巨变，引发对生物命运的思考，顺利导入新课主题——当环境改变了。

设计意图：强烈视觉冲击对比，制造认知冲突，让学生深刻意识到环境改变的现实性与影响力，点燃探究环境改变对生物影响的热情。

（二）环境改变因素探究

自然因素剖析

播放视频：一段关于四季更替的延时摄影视频，展现春回大地万物复苏、夏日炎炎动植物活跃、秋高气爽树叶变色飘落、寒冬腊月冰雪覆盖万物蛰伏景象。播放后提问：“同学们，从视频里看到大自然自身怎样改变环境，这些变化对生物有啥不同影响？”引导学生观察并总结出季节变化带来温度、光照、降水改变，促使动植物生长、繁殖、迁徙、休眠等行为周期变化。

设计意图：借助精美视频，让学生沉浸式感受自然环境动态变化，将抽象自然因素直观化，便于理解其对生物的多样驱动作用，培养观察归纳能力。

案例