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1100以内的加法和减法（三）第二课时（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

学校

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设计意图

本节课以“100以内的加法和减法（三）”为主题，旨在通过实际操作和游戏活动，帮助学生巩固加法和减法的基本运算规则，提高计算速度和准确性。通过小组合作，培养学生的团队协作能力，激发学生的学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过加法和减法练习，增强学生的逻辑思维和数学运算能力。同时，培养学生良好的学习习惯和合作精神，提升学生的数学应用意识和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对100以内的加法和减法已经有一定的了解，能够进行简单的计算，但可能对进位和退位的概念理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过游戏和实际操作来学习。他们的学习能力逐渐增强，但个体差异较大，有的学生可能更擅长抽象思维，有的则更擅长形象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在进行进位和退位计算时容易出错，对运算顺序和规则的理解不够清晰。此外，学生在面对复杂问题时，可能缺乏解决问题的策略和方法，需要教师引导和帮助。

教学资源

-教学课件：包含加法和减法的基本概念、例题和练习题

-教学卡片：用于展示数字和运算符号，便于学生操作

-数字棒：帮助学生直观理解进位和退位

-计算器：用于演示和练习进位加法和退位减法

-教学游戏：设计加法和减法相关的游戏，提高学生兴趣

-白板或黑板：用于板书和展示解题过程

-学生作业本：用于学生练习和巩固所学知识

-信息化资源：在线数学学习平台，提供互动练习和视频讲解

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“预习100以内的进位加法，尝试解决几个简单的进位问题”。

设计预习问题：围绕“进位加法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“为什么会有进位？进位是如何发生的？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或课堂提问检查预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解进位加法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如记录“进位加法中，如何确定进位的数值？”。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解进位加法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小猫钓鱼”引出进位加法，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解进位加法的运算规则，结合实例“7+8”帮助学生理解进位过程。

组织课堂活动：设计“加法接力赛”，让学生在游戏中练习进位加法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么8+7等于15？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“加法接力赛”，体验进位加法在游戏中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解进位加法的运算规则。

实践活动法：通过“加法接力赛”等活动，让学生在实践中掌握进位加法技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解进位加法知识点，掌握进位加法技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭加法练习”，要求学生解决生活中的加法问题，如“家里有5个苹果，妈妈又买回了3个，一共有多少个苹果？”。

提供拓展资源：提供“进位加法练习册”供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的解题方法很棒，但可以尝试不同的解题思路”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用“进位加法练习册”，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我发现通过多种方法解题可以提高速度”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生