初中数学浙教版八年级下册：2.1 一元二次方程-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

八年级

学期

春季

课题

2.1一元二次方程

教学目标

1.经历一元二次方程概念的发生过程.

2.理解一元二次方程的概念.

3.了解一元二次方程的一般形式，会辨别一元二次方程的二次项系数、一次项系数和常数项.

4.提高分析问题、解决问题的能力及合作交流能力.

教学重难点

教学重点：一元二次方程的概念.

教学难点：一元二次方程的一般形式.

教学过程

（一）回顾旧知

判断下列式子是否是一元一次方程：

复习一元一次方程要满足的三个条件：只含有一个未知数，未知数的指数是一次，方程的两边都是整式.

情境导入

将一个容积为750cm3的包装盒剪开、铺平，纸样如图所示．图中x(cm)应满足怎样的方程？

分析：分别列出表示长宽高的代数式，长：(30-2x)÷2=15-x(cm)，

宽：x(cm)，高：15(cm)，根据容积列出方程(15-x)x×15=750，整理可

得x2-15x+50=0

合作学习

列出下列问题中关于未知数x的方程：

(1)把面积为4m2的一张纸分割成如图所示的正方形和长方形两个部分，求正方形的边长.

设正方形的边长为x(m)，可列出方程x2+3x=4.

(2)某放射性元素经2天后，质量衰变为原来的12，这种放射性元素平均每天减少率为多少？

设平均每天减少率为x，可列出方程：.

探究新知

思考：观察x2-15x+50=0、x2+3x=4、这三个方程，说出这些方程与一元一次

方程的相同和不同之处．

相同之处：只含有一个未知数，方程的两边都是整式.

不同之处：一元一次方程所含未知数的最高次数为1次，上述三个方程所含未知数的最高次数为2次.

概念形成

方程x2-15x+50=0、x2+3x=4、的两边都是整式，只含有一个未知数，并且未

知数的最高次数是2次.我们把这样的方程叫做一元二次方程.能使一元二次方程两边相等的未知数的值叫做一元二次方程的解（或根）.

新知应用

1.判断下列方程是否为一元二次方程：

(1)10x2=9（）(2)2(x-1)=3x（）

(3)2x2-3x-1=0（）(4)1x2+1x

归纳一元二次方程满足的三个条件：只含有一个未知数，未知数的最高次数是二次，方程的两边都是整式.

2.判断未知数的值x=-1，x=0，x=2是不是方程x2-2=x的根？

分析：要判断一个未知数的值是不是方程的根，只需将未知数的值分别代入方程的左边和方程的右边.

解：当x=-1时，

左边=?2=(?1)2?2=1?2=?1

右边=x=?1

∴左边=右边

∴x=-1是原方程的解

同理可得：x=2是原方程的解，x=0不是原方程的解.

归纳：一般的对于任何一个关于x的一元二次方程，都可以化成ax2+bx+c=0（a，b，c为常数，a≠0），这种形式称为一元二次方程的一般形式.其中ax2，bx，c分别称为二次项，一次项和常数项，a叫做二次项系数，b叫做一次项系数.

思考：为什么a≠0？b，c可以为零吗？如果a=0，则这个方程就变为bx+c=0，那么它就不包含二次项，就不是一元二次方程.b和c是可以为零的，因为无论是b=0还是c=0，这个方程的一般形式仍然符合一元二次方程的三个条件，所以它还是一个一元二次方程.因此在解答一元二次方程的问题时一定要特别注意，二次项系数不能为零.

例题演练

例1.把下列方程化成一元二次方程的一般形式，并写出它的二次项系数、一次项系数和常数项.

9x2=5-4x.

(2)(2-x)(3x+4)=3.

解：(1)移项，整理，得9x2+4x-5=0.

这个方程的二次项系数是9，一次项系数是4，常数项是-5.

(2)方程左边多项式相乘，得-3x2+2x+8=3，

移项，整理，得-3x2+2x+5=0.

这个方程的二次项系数是-3，一次项系数是2，常数项是5.

例2.已知一元二次方程2x2+bx+c=0的两个根为x1=52

解：将x1=52和x2=?3代入方程2x2

解得b=1,c=?15.所以这个一元二次方程是2x2+x-15=0

在这里要特别注意，我们写一元二次方程的一般形式的时候，通常按未知数的次数从高到低写，也就是先写二次项，再写一次项，最后写常数项。

变式练习

把化成一元二次方程的一般形式，并写出它的二次项系数、一次项

系数和常数项.

所以这个方程的二次项系数是3，一次项系数是-14，常数项是9.

（九）深化拓展

1.已知关于x的一元二次方程x2+ax+a=0的一个根是3，求a的值.

解：把x=3代入方程x2+ax+