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11浪花公开课一等奖创新教案

11浪花

【教学目标】

1.认识“浪、迈等12个生字，会写“玩、眼”等6个字。

2.能借助插图、联系生活实际了解“沙滩、浪花、贝壳等词语的意思，通过做动作知道“迈、挠、跑、捧”等词语的意思。

3.能有感情地朗读课文，感受海边玩耍的乐趣。

4.学习扩写句子。

【教学重点】

1.能借助插图、联系生活实际了解“沙滩、浪花、贝壳等词语的意思，通过做动作知道“迈、挠、跑、捧”等词语的意思。

2.能有感情地朗读课文，感受海边玩耍的乐趣。

【教学难点】

学习扩写句子。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“浪、迈等12个生字，会写“玩、眼”等6个字。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3.感受海边玩耍的乐趣，积累动词，并能运用到句子中。

【教学过程】

一、导入新课

教师导入：当暖风吹过大海，阳光洒落在海面，波涛轻柔地拍打着海滩，奏出宁静优美的乐章。海边，一幅五彩斑斓的画面呈现眼前，让人心旷神怡。这就是大海美丽的景色。

教师引导：同学们，你们见过大海吗？今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。

教师板书课题：浪花。学生齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1.初读课文。

学生齐声朗读课文。教师提出朗读要求：读准字音，读通句子；圈出难读的生字，多读几遍。

2.学习字词

（1）出示生字：浪迈悄泪次给壳虾装像淘娃

学生自由拼读，识记生字。

教师根据巡视情况进行补充：“次是平舌音；“浪、装、像”都是后鼻音。

（2）出示词语：

沙滩玩耍悄悄脚丫眼泪哗哗浪花雪白贝壳

3.识字方法。

（1）这些生字可以用加一加的方法来识记。

玩＝王＋元眼＝目＋艮泪＝氵＋目

（2）动作演示，教师指导学生做动作，识记“迈、给、装三个字。

三、整体感知

1.教师范读课文，要求学生注意字音和语气，同时思考：“课文里的浪花都做了什么”教师读完后，学生可能回答“浪花跑来跑去浪花给我送贝壳”等。

2.展示课文内容，要求学生借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确，同时为自然段标序号,画出生字。在学生朗读过程中，教师巡视指导，纠正读音。

3.指名学生分段读课文，其他同学认真听，听听他们的读音是否正确。读完后，学生进行评价。

四、互动课堂

1.感受海边玩耍的乐趣。

（1）教师引导：朗读第1自然段。

①思考：“我是在哪里玩耍？

出示句子：我在沙滩上玩耍。

教师引导：“沙滩”沙子堆积成的海边陆地。

②思考：“我在玩耍的时候，谁来了？“我”喜欢他吗？

出示句子：浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠痒我的小脚丫。好痒啊！我笑得眼泪都流出来了,它才哗哗地笑着跑回家。一会儿,浪花又唱着、笑着跑来了。

教师引导：浪花走来，“我很喜欢浪花，“笑”得眼泪都流出来了。

朗读指导：同学们，你们要把自己当作课文里的“我”，怀着喜爱浪花的感情来朗读课文。“轻轻的”“悄悄地要读轻一些，慢一些。“哗哗哗”要读得响一些。(学生自由读、齐读、分组读、个别读)

（2）教师引导：朗读第2自然段。

①思考：为什么说浪花唱着笑着跑来了？

出示句子：一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。

教师引导：既说浪花卷上海滩发出的声音，又表达出“我欢快的心情。

②思考：浪花给“我”带来了什么？

出示句子：这次，它给我捧来了雪白的贝壳、青青的小虾。

教师引导：雪白的贝壳、青青的小虾。

③思考：为什么用“捧来”，不用“卷来”？

出示句子：这次，它给我捧来了雪白的贝壳、青青的小虾。

教师引导：把浪花比作淘气的娃娃，他好像用双手托着贝壳和小虾。

朗读指导：让我们带着喜爱浪花、非常兴奋的心情朗读第2自然段。

（3）教师引导：朗读第3自然段。

思考：为什么不说“就像一个淘气的小娃娃？

教师引导：因为不只有一个浪花，而是有很多很多浪花。

朗读指导：带着喜爱的情感朗读第3自然段。

总结：课文中的“我”通过自己听到的、看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又可爱的动