2023四年级数学下册 6 小数的加法和减法第4课时 整数加法运算定律推广到小数配套说课稿 新人教版.docxVIP

2023四年级数学下册6小数的加法和减法第4课时整数加法运算定律推广到小数配套说课稿新人教版

一、设计思路

本课时以“整数加法运算定律推广到小数”为主题，通过复习整数加法运算定律，引导学生将定律应用于小数加法运算中，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。教学过程中，注重引导学生自主探索、合作交流，通过实例分析和练习巩固，使学生掌握小数加法运算定律，提高数学素养。

二、核心素养目标

培养学生数感，使其能够理解小数加法运算的规律，提高对数与数量关系的敏感度。发展逻辑推理能力，通过类比整数加法运算定律，引导学生探索小数加法的运算规则。增强应用意识，学会将小数加法运算定律应用于实际问题中，提升解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经掌握了整数加法和减法的基本运算，了解了小数的概念和简单的加法运算。他们对数轴和数的顺序有一定的认识，具备了一定的数感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学学习普遍感兴趣，但个体差异较大。部分学生逻辑思维能力强，善于通过观察和比较发现规律；部分学生则更偏向于直观操作和形象思维。学生们的学习风格多样，有的学生喜欢通过合作学习，有的则更喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习小数加法运算定律时，学生可能难以理解定律在小数中的适用性，尤其是如何将整数加法运算定律推广到小数。此外，学生在进行小数加法运算时，可能会因为小数点的位置处理不当而导致错误。此外，对于部分学生来说，小数的精确计算可能会是一个挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备人教版四年级数学下册教材，包括本节课的相关练习题和案例。

2.辅助材料：准备小数加法运算的相关图片和图表，以及能够演示小数加法运算定律的视频资源，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行板书和小组互动讨论。

五、教学过程

一、导入新课

（1）老师：同学们，我们之前学习了整数的加法和减法，大家还记得整数的加法运算定律吗？谁能来分享一下？

（2）学生：整数的加法运算定律有交换律、结合律和加法单位元。

（3）老师：很好，那么今天我们要学习的是小数的加法和减法，这些定律在小数运算中同样适用。今天我们就来探究一下，如何将整数的加法运算定律推广到小数的加法运算中。

二、新课讲授

1.小数的加法运算定律

（1）老师：我们先来回顾一下小数的加法运算规则，比如2.5+1.3，你们知道如何计算吗？

（2）学生：将小数点对齐，然后按位相加。

（3）老师：很好，那么在小数的加法运算中，交换律、结合律和加法单位元是否仍然适用呢？

（4）老师：现在，请同学们拿出笔记本，我将给出几个小数加法运算的例子，你们尝试运用整数的加法运算定律来计算，并观察结果。

（5）学生：按照老师的指导进行计算，并发现小数的加法运算定律同样适用。

2.小数的加法运算定律推广到小数的减法运算

（1）老师：那么，这些定律是否也适用于小数的减法运算呢？我们来探究一下。

（2）老师：请同学们完成以下练习题，尝试将整数的加法运算定律应用于小数的减法运算中。

（3）学生：按照老师的指导，尝试运用整数的加法运算定律解决小数的减法问题。

三、小组合作探究

1.老师将学生分成若干小组，每组4-5人。

2.每组选择一个组长，负责组织小组成员进行讨论。

3.老师给出几个小数加减法的实际问题，要求小组成员运用所学知识进行探究，并尝试推广整数的加法运算定律到小数的加减法运算中。

4.小组讨论结束后，每组派代表向全班汇报讨论成果。

四、课堂练习

1.老师出示几道小数加减法的练习题，让学生独立完成。

2.学生在规定时间内完成练习，老师巡视指导。

3.学生完成练习后，老师组织全班交流，解答学生提出的问题。

五、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调小数加法运算定律的推广和应用。

2.老师让学生分享自己在学习过程中的心得体会，鼓励学生积极参与课堂讨论。

3.老师对本节课的教学效果进行总结，指出学生在学习过程中存在的不足，并提出改进建议。

六、作业布置

1.老师布置一些小数加减法的练习题，要求学生在课后独立完成。

2.老师提醒学生注意练习中的细节，如小数点的位置、运算顺序等。

3.老师要求学生在下一节课前提交作业，以便及时了解学生的学习情况。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

（1）学生能够熟练运用整数的加法运算定律（交换律、结合律和加法单位元）于小数的加法运算中。

（2）学生掌握了小数加减法的计算方法，能够准确进行小数点对齐和小数位相加或相减。

（3）学生理解了小数加减法运算的规律，能够解释运算定律在小数运算中的适用性。