江苏省镇江市丹徒区高中政治 第七课 唯物辩证法的联系观说课稿 新人教版必修4.docx

江苏省镇江市丹徒区高中政治第七课唯物辩证法的联系观说课稿新人教版必修4

主备人

备课成员

设计思路

本课以“江苏省镇江市丹徒区高中政治第七课唯物辩证法的联系观”为主题，结合新人教版必修4教材，通过引导学生探究联系的本质和特点，理解联系的方法论意义，培养学生的辩证思维能力和实践能力。教学过程中，注重理论联系实际，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的政治素养。

核心素养目标

培养学生运用唯物辩证法的联系观分析现实问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。引导学生树立整体观念，理解事物之间的相互联系，增强学生的社会责任感和历史使命感，培养学生在复杂环境中作出正确判断和决策的能力。

学情分析

本节课面向的是高中二年级的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的政治学科基础，对哲学的基本概念有一定的了解。在知识层面，学生对唯物辩证法的基本原理有所接触，但对联系观的理解可能较为浅显，需要进一步深化。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但辩证思维能力尚待提高。在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和合作精神，但部分学生可能存在对政治学科的兴趣不足，学习积极性不高的情况。

在教学实际中，学生的个体差异较大，部分学生在理解抽象概念时存在困难，需要教师采取多种教学方法帮助他们克服。此外，学生在日常学习中可能对联系观的应用意识不强，需要在课堂教学中加强实践性教学，提高学生的实际应用能力。针对这些情况，本节课将注重以下教学策略：

1.通过案例分析和实际情境，帮助学生理解联系观的内涵和应用。

2.采用小组讨论和合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和辩证思维能力。

3.结合学生的兴趣点，设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习热情。

4.关注学生的个体差异，提供针对性的辅导，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：唯物辩证法联系观相关视频资料、在线案例分析库、电子书籍。

4.教学手段：图片、图表、案例分析、小组讨论、角色扮演。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅体现事物联系观的图片或视频，如自然界的生态系统、城市交通网络等，引导学生思考事物之间的联系。

-提问：生活中有哪些例子可以说明事物之间的联系？

-学生分享生活实例，教师总结并引出本节课的主题：唯物辩证法的联系观。

2.讲授新知（20分钟）

-阐述联系观的基本概念，包括联系的定义、联系的本质、联系的特点等。

-通过实例分析，如化学反应、市场经济等，帮助学生理解联系观的应用。

-讲解联系的方法论意义，包括联系的普遍性、条件性、多样性等。

-引导学生思考联系观在现实生活中的应用，如环境保护、社会和谐等。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组讨论生活中的联系观实例，如家庭关系、社会关系等，每组选代表分享讨论成果。

-案例分析：提供一段现实生活中的案例，要求学生运用联系观进行分析，并阐述自己的观点。

-教师点评：对学生的讨论和案例分析进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步思考。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调联系观的重要性和方法论意义。

-提问：联系观在我们的学习和生活中有哪些实际应用？

-学生回答，教师进行补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.搜集生活中体现联系观的实例，并进行分析。

2.思考联系观在个人成长、社会发展中的作用。

3.撰写一篇关于联系观的小论文，字数不限。

-提醒学生按时提交作业，并对优秀作业进行展示和点评。

知识点梳理

1.联系观的基本概念

-联系的定义：事物之间以及事物内部各要素之间的相互依赖、相互制约和相互影响的关系。

-联系的本质：事物之间相互作用的内在规律。

-联系的特点：普遍性、条件性、多样性。

2.联系观的理论基础

-唯物辩证法：联系观是唯物辩证法的基本观点之一，强调事物之间的相互联系和相互作用。

-系统论：联系观与系统论有着密切的联系，都强调事物整体的性质和功能。

3.联系观的应用

-自然界的联系：如生态系统、生物链等。

-社会生活的联系：如经济联系、政治联系、文化联系等。

-人类实践活动的联系：如生产活动、科技发展、社会发展等。

4.联系观的方法论意义

-坚持联系的观点看问题：要求我们在分析问题时，既要看到事物之间的联系，又要看到事物内部的联系。

-坚持发展的观