2《梅岭三章》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

2《梅岭三章》公开课一等奖创新教学设计

九下2《梅岭三章》教学设计

教学目标

语言建构：通过多种朗读，了解文章内容，初步体会作者情感。

思维能力：通过意象分析，深入了解文章内涵与作者感情。

文化传承：通过文本比对，体悟革命者群像的精神内核。

教学重点

通过意象分析，深入了解文章内涵与作者感情。

教学难点

通过文本比对，体悟革命者群像的精神内核。

教学过程

导入

教师描绘情景：1936年的冬天异常寒冷。你是一名革命军人，此时正蜷缩在山洞中，穿着单薄的棉衣，牙齿止不住地打颤。穷凶极恶的敌人把你围困在山头中无法逃离，敌人不断派出分队要捉拿你，一次又一次的搜捕，让你疲惫不堪，你感到死亡真在慢慢向你靠近。面对这样的情景，你会想些什么呢？

【目的】学生通过教师情景描绘，迅速进入教学状态，并通过代入，增加体验感。

活动一：读诗入“情

1.全班齐读小序和三首诗歌，说说这组诗歌在朗读的时候的基调是怎样的，你的理由是什么？

【预设】是高亢的，因为全诗给人一种积极奋进的感觉。是悲凉的，因为诗人总是提到死亡，诗人的处境非常艰难。

2.从序言中你得到了哪些信息？

【预设】写作的背景，作者此时正面临敌人围剿，生命危在旦夕。诗人做好了牺牲的准备。