《“双减”背景下小学中年级作业习惯培养策略研究》开题报告.docx

《“双减”背景下小学中年级作业习惯培养策略研究》开题报告

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郑州市教育科学课题

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开?题?报?告

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一、开题活动简况

开题时间、地点、主持人、参与人员等。

开题时间：2023年6月21日（周三）下午4:30

开题地点：金水区纬五路第二小学阅览室

主持人：杜天阳??

参加人员：孔童、田婧雯、沙杉杉???

主要流程：

1.?课题主持人杜天阳宣读本课题立项申报书

2.?课题主持人杜天阳做开题汇报

3.?全体课题组成员就开题进行讨论，明确后续课题开展计划

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二、开题报告要点

课题名称；研究背景；核心概念界定；国内外相关研究文献综述；研究目标，研究内容，研究的重点、难点，研究的创新点；研究方法；组织分工；研究进度安排与阶段性成果；主要参考文献等。

一、课题名称??

“双减”背景下小学中年级作业习惯培养策略研究

二、研究背景

《义务教育课程方案（2022年版）》指出要培养有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人，其中“有本领”这一培养目标中就提到使学生“形成良好的学习习惯”。而作业习惯作为学习习惯不可或缺的一部分，应当受到足够重视。

（一）小学是良好作业习惯培养的重要阶段

良好的学习习惯并非是与生俱来的，而是需要后天长期培养的，小学阶段是培养学生良好学习习惯的最佳时期。而作业习惯是良好学习习惯的基础，良好的作业习惯可以让学生有规律、有节奏地完成家庭作业，提高作业效率，进而提高学习效果，对以后的学习和生活也有很大帮助。

（二）中年级对小学生作业习惯的培养至关重要

经历过小学低年级（1-2年级）的学习活动后，由于多种因素，部分学生并未形成良好的学习习惯，小学中年级（3-4年级）恰好是良好学习习惯的巩固期和不良学习习惯的调整期，在这个关键时期，培养学生良好的作业习惯至关重要。因为一旦不良习惯固定下来，就难以转化甚至是不可逆的，会直接影响其初中高中、甚至高等教育阶段的学习和发展，因此教师和家长必须抓住中年级的关键时期培养学生的良好作业习惯。

（三）“双减”背景下培养学生良好作业习惯的强烈诉求

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出“小学一、二年级不布置家庭书面作业”，这在一定程度上缓解了教育中的压力和教师、家长存在的焦虑，但这也导致低年级的部分学生对家庭作业的忽视。进入三年级后，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》要求“书面作业平均完成时间不超过60分钟”，伴随着各学科开始适当布置家庭书面作业，这部分学生会出现各种作业问题，对此老师们深感困扰。

同样，作业习惯问题也一直困扰着家长。笔者所在学校周边省直单位、事业单位居多，家长素质普遍较高，对孩子的学业水平和成长期待也较高。但由于工作忙碌，陪伴孩子学习的时间较少，所以培养学生独立自主、按时高效地完成作业也是本校家长的强烈诉求。尤其是进入三年级后，不少家长开始关注孩子的家庭作业，笔者经常接到家长的信息，反馈孩子在家做作业时的表现，一些不良的作业习惯导致学生的学习质量直线下降，家长既焦虑又无可奈何。

2019年底以来，新冠肺炎的爆发打乱了学校的正常教学秩序，为了保障学校教育的进程，线上教学作为一种新的教育方式被广泛应用。但是，受小学生身心发展特点以及线上教学局限性的影响，学生的居家学习质量得不到保障。由于部分学生在自主学习和自控能力方面较差，这种教学模式对其来说更是一种挑战，不利于良好作业习惯的培养。线上教学期间，通过笔者的家访，了解到个别学生的作业习惯问题还是比较突出的，曾经有一位家长因为孩子居家学习时的作业问题崩溃大哭，电话中家长的无助，让笔者明白培养学生良好的作业习惯刻不容缓。

经过笔者日常观察、家访，以及与小学中年级各学科一线教师的沟通，总结出不良的作业习惯主要集中在以下几个方面：

1.中年级学生做作业时的自制力问题比较突出。主要表现在：注意力不集中，作业拖拉，做作业依赖家长监督，不能主动完成作业。

2.中年级学生对待作业存在一些态度问题。主要表现为：不按时上交作业，作业错误率高，不按要求订正作业错误，字迹潦草卷面脏乱。

3.中年级学生做作业时存在惰性思维。主要表现为：不愿做开放性的作业题目，遇到问题不思考，存在抄答案、借助解题软件等行为。

综上所述，针对小学中年级的学生，及时发现作业习惯的问题和原因，并提出解决对策尤为重要。

三、核心概念界定

（一）“作业习惯”的界定

“习惯”是自动化的行为方式，在一定时间内逐渐养成的并与人后天条件反射系统的建立有密切关系。“习惯”也不仅是自动化了的动作或某种行为，它包括个体的思维、情绪情感等内容；它满足人的某种需要，会起到消极和积极的双重影响。“作业习惯”简言之就是学习者在学习活动开始时，有自己情感、思维、智能和意志力参与的一种活动，并且是为了使学习获得良好结果的一种积极的