《家校社三位一体协同推进小学劳动教育的研究》开题报告.docx

家校社三位一体协同推进小学劳动教育的研究

开题报告

一、课题名称

家校社三位一体协同推进小学劳动教育的研究

二、课题研究背景和意义

党的教育方针明确指出“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，决定把劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的要求之中，提出“德智体美劳”的总体要求。劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。新一轮的课程改革中，基础教育是重中之重，综合实践教育更不可缺位。中小学劳动技术教育已列为综合实践活动课程的重要领域。因此，劳动技术教育是实施素质教育的重要手段和独特载体，具有其它学科不可替代的育人功能。

劳动教育是一切教育的基础。高尔基说：“我们世界上最美好的东西都是由劳动，由人的聪明的手创造出来的”；“没有劳动就不可能有正常人的生活”（卢梭语）。然而，通过大量调查研究发现，有70%家长在家里对孩子的生活包办，在学校很多老师们以教代劳，以看代劳这些现象屡屡存在。通过与部分学生和部分教师的交流，一致认为：根据学生的生活实际和劳动现状，有针对性的研究小学生劳动方面存在的问题，并采取相应的策略对孩子进行劳动教育至关重要。

于是，我们成立了课题组，对于我校学生劳动教育方面的问题进行了调查研究。发现造成这种现象存在有以下原因：

1.目前学校贯彻新一轮课改的思想，劳动教育基本融入到日常的教学活动中，但是由于基地建设的限制，教学资源的匮乏，导致学校对劳动教育还不能大刀阔斧进行改革，课程资源开发的不够详细，教师对待一些新颖的劳动模式还不能充分理解，导致劳动教育效果没有达到预期的效果。

2.由于现在的家庭孩子较少，存在三代围着一个孩子转的现象，爷爷奶奶父亲母亲基本上都把家里的事务安排好了，根本没有孩子开展劳动的空间，所以孩子们的劳动能力差了，学生劳动观念薄弱，劳动认识片面，劳动态度不正，劳动习惯差劣，劳动技能低下。

3.长久以来，社会重文轻劳的思想在作祟，升学指挥棒的负面影响，对孩子们的过度保护也让劳动教育不敢大胆实施试。

因此，我们课题组提出了《家校社三位一体协同推进劳动教育的研究》这一课题，更全面地开发和利用劳动教育资源，力求使我校学生的各项素质得到有效地提升。

三、概念的界定

劳动：通过人的有意识的，有一定目的的自身活动来改变自然物的形态或性质，为人类的生活和自己的需要服务。这里特指学生进行种植养殖、手工劳动、家政服务等简单型实践活动。

家校社协同推进劳动教育：中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（2020年版）中强调：“加强政府统筹，拓宽劳动教育途径，整合家庭、学校、社会各方面力量。”家校社协同推进劳动教育指让学生在老师的组织引导下，立足中小学实际，调动家庭积极性，挖掘社会资源，组织学生参加各类丰富多彩的劳动实践活动。通过构建家校社“三位一体”的劳动教育联动机制，共同推进劳动教育，多方面提高促进学生全面、健康成长，从而推动学校劳动教育的特色发展。促进学生全面、健康成长，从而推动学校劳动教育的特色发展。

以学校劳动实践教育为研究的切入点，通过开展形式多样的种植、手工、家政及社会实践活动等，对学生进行劳动教育、培养劳动观念、提高劳动技能，增强学生自理、自主和自我服务的能力。

四、本课题相关国内外研究现状综述

随着时代的发展，“劳动教育”被赋予不同的内涵，立足不同的文化脉络与国情背景，各个国家纷纷建构劳动教育体系，进而呈现不同内涵的劳动教育评价目标。例如，美国一直比较重视基于公民培养的劳动教育。在“公民培养”指向的劳动教育中，主要采用“志愿服务、社区服务、服务性学习”三种培养方式，培养学生适应社会、改良社会的公民认知。此外，加拿大的劳动教育与其他学科课程一样，全面渗透21世纪学生应具有的核心素养。为让学生了解并充分参与到充满竞争的全球化世界中，获得负责任公民应具备的知识和技能，并提出了学生必备的四大核心素养，分别是知识与理解、思维、沟通与应用。在此基础上，进一步转化渗透为劳动教育的评价目标。

正如陶行知先生所说“劳动即教育”，劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。正是由于学校、社会、家庭都不同程度地漠视对学生的劳动教育，甚至有时把劳动作为一种惩戒手段，这都造成了下一代劳动意识的严重扭曲和劳动技能的严重匮乏。但是，作为一个社会的“人”，没有正确的劳动意识，未能掌握基本的劳动技能，势必会被社会淘汰。推而广之，如果我们的下一代都是如此无能，作为成人社会的我们必定会感到脸红心跳，失去希望。趁着新一轮课改的春风，我校加强劳动课程的实施，开发劳动资源，