幼儿园2025-2026学年度第一学期教育教学工作计划.doc

XXXX幼儿园2025-2026学年度

第一学期教育教学工作计划

本学期，我们将以“孩子在心，课程随行”的理念为引领，立足师幼成长，以教育教学高质量发展为导向，重教研活动品质、重幼儿园一日活动质量、重童心课程实施、重幼儿游戏深度学习，不断突破难点，让教学工作走深走实。

一、打造分享、合作、诊断的教研文化，提升教研品质

1.问题诊断，寻找真问题。了解教师困惑，增强问题意识；筛选教师关注点，明确教研切入点；依托具体情境，挖掘教师想法；把握教育价值，洞察幼儿需要；分析本质问题，找到教研落脚点；凝练真问题，找到教研落脚点。

2.方案设计，实现教师自悟。制定明确具体、可落实的教研目标；选择贴近教师需求的教研内容；确定能够促使教师能够自悟的教研方式；梳理从切入点回归到落脚点的研究路径。

（1）呈现原有经验：借助具体的教育情境，让老师们展现真实的原有的经验。

（2）激发认知冲突：出示新视角（新经验），然老师们产生认知冲突，从而自悟。

（3）回归问题本质：和教师们一起讨论原有的经验和新经验的区别，回归研究目标。

（4）寻找适宜策略：在正确的理念下，思考适宜的教育策略。

（5）明确后续研究：梳理教研内容，明确本次研讨的核心及后续研究任务。

3.日常指导，跟进教师常态研究。深入班级实践，在与教师的日常互动中明确关键问题；营造宽松环境，在开放、平等的氛围中进行集体论证；鼓励教师个人或个别班级的研究性实践，帮助教师以不同的切入点开展行动研究；组织分享交流，结合实践进行集体反思与同伴互助；开展反复实践，支持教师深入探索更加适宜的教学策略；注重集体会诊，找出实践中新遇到的问题开展合作研究；寻求专业引领，通过与专家对话或其他专业资源不断提升认识；以点盖面，带领全体教师进行再实践，形成统一的价值观。

4.成果转化，自下而上达成共识。在这个过程中，我们总结提炼已有经验-验证完善已有成果，交流风向有效经验，形成在共知、共识、共践的理念或行为。

二、优化课程研究，增强课程实施有效性

1.理念学习，增效提质。了解教师课程实施的短板，通过读书沙龙，专家培训，共研一本好书等活动，丰富教师专业知识储备，为教育实践做好理论支撑。

2.导图思维，明确方向。各级部审议准备周、主题环境呈现、材料投放、教师指导、幼儿活动等内容，形成思维导图，明确组织脉络，实现课程实施深度化。

3.注重过程，加强引领。开展“跟踪-反馈-提升”三步指导工作法，重过程引领，及时解决课程实施中的问题。

4.深入赋权，创造特色。增加课程实施的弹性和活力，发挥教师在课程实施中的积极性和创造性，鼓励班级教师追随幼儿兴趣，选好生活中的小题，以“没事找事”、“无中生有”策略为依托，利用孩子的感知、探究、习得、练习、概括五个学习周期，讲好本班课程故事。

5.成果展示，以践促思。通过各班一班本化课程的分享交流活动，梳理各班班本化实施中的有效经验进行推广，践行“学、思、研、行”的闭环管理，优化教师的课程实施能力。

6.家园互动，聚焦共育。通过家长进课堂，家长沙龙、家长志愿者等活动，充分发挥家长资源，辅助幼儿园课程开展，为我园课程开发、顺利实施教育教学活动，提供丰富体验机会，提供多种支持与帮助。

7.课程评价，促其优化。建立以幼儿为本、教师家长为辅的三位一体课程评价体系，形成实践、评价、再实践的课程实施模式，让课程评价成为课程实施的依据。

三、聚焦游戏深度，破解实践难题

1.聚焦主题，精准发力。聚焦教师在幼儿自主游戏实践中幼儿自主探究行为的有效观察与深度解读、有效支持、游持续推进的三个难题，采取“互动答疑”交流活动，了解教师的真困惑和困难，借助全国优秀游戏案例，梳理优秀案例核心要素；借助专家培训，对教师遇到的瓶颈进行梳理解惑；借助外出实地观摩，学习优秀经验，为破解难题提供抓手。

2.实践探索，积累经验。通过自主游戏现场观摩、一人一游戏案例的撰写和交流分享、讲述照片背后的游戏故事、分享自主游戏中的“哇”时刻等活动，让教师在实践探索中积累经验，形成“实践--反思--再实践”的探索模式，促进教师深度学习与发展。

3.专项研究，深挖提质。各班以自己班幼儿薄弱技能为源头，聚焦游戏趣味性，研讨并尝试设立如“游戏日”、“足球日”“创意美术日”“拼插日”等活动，明确探究目标，制定实施清单，让孩子们的游戏有深度。

4.经验交流，累计成果。每月收集游戏案例素材（案例、图片、视频），创建幼儿园自主游戏资源库，丰富幼儿园自主游戏实践经验；进行班级优秀游戏案例分享，推选优秀案例，推选优秀案例进行省市级案例评选。

四、深入研究与探索，造就高质量的一日活动

1.研训结合，助力成长。深入了解教师的短板和困惑，采取园长论坛领航、名师论坛导航、专家讲堂续航的策略，有针对性的帮助教师解决成长中的困惑。

2.微格管理，优化环节。一日活动内容进行微格管理，将其分为