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“画数学”在小学分数教学中的实践研究

开题报告

一、研究背景

分数维系着整数，小数，百分数，与比的相关知识也有着深刻的联系。因而，无论从数量还是难度上来说，分数学习都是小学阶段数学学科的教学重难点。分数计算较之于整数计算，其计算书写形式、计算过程更为复杂；分数应用题要在分数运算的基础上，既要分析问题逻辑，又要掌握分数核心要义，而使得分数应用题的解答对于学生而言更是难上加难，对于很多学生而言，分数部分的学习成为了他们数学学习兴趣、学习信心、学习成绩的“分水岭”。

在长期的理论学习和教学实践中，“画数学”这一教学载体在分数教学中的优越性越发凸显出来，其基于直观图像的呈现方式，使抽象的分数数学语言于生动图画中表现出来，非常有助于学生理解分数意义，掌握分数计学算理，清晰明确分数应用思路，是小学分数教学的优质实践载体。

然而就目前的数学教学现状而言，教师们对于“画数学”的重视和应用程度并不乐观。很多教师对于“画数学”在分数教学中的全面应用持观望或是质疑的态度。因为没有系统深入应用的先例和效果支持，所以老师们还停留在“浅尝辄止”的状态，不会在“画数学”的教学研究上投入充分的精力。同时在教学应用中，也仅仅是给学生展示一下，作为间接性的辅助工具来使用，其在分数教学中的功能性远远没有发挥出来，导致分数教学的“两极分化”问题仍然没有解决。

因此，有必要通过系统深入的研究实践，将“画数学”在分数教学中的有效应用策略和显著功效充分挖掘出来，让老师们对这一优质载体能够充分重视并充分掌握，保障学生分数学习的兴趣、信心和能力，推动高年级数学教学质量的发展。

二、课题研究的国内外现状综述

（一）国外研究现状

1658年著名教育家夸美纽斯为少年儿童专门编写的教科书《世界图解》运用图文并茂的方式，向儿童呈现了自然、人类生活、社会文化等许多方面的知识，是著名的儿童启蒙读物，开创了“由图画传授知识”的先例。而后英国、美国、日本、韩国等国家都开始了基于图画、画画为载体的学科教学实践探索。如RoseNedia在《漫画数学：中学生理解社会算术概念的桥梁》一文中就通过一定数量的实践观摩研究得出了数学漫画在帮助学生理解社会算术概念方面具有较强有效性的结论；McDonaldRasch（2004）指出通过图画进行数学概念教学将有助于学生在日常生活中使用数学技巧；Van?den?BoogaardDoing（2009）也曾积极通过实证研究，发现图画、绘本等有利于支持儿童理解数学概念；国外的一项PICO-ma研究计划，也旨在探究教师应如何以绘画教学支持学生的学习探究，此计划的目标是探究绘本如何促进儿童数学概念的发展，以及教师如何强化绘本的特性支持学生的学习等。

（二）国内研究现状

虽然国内关于画画如何助力学习的相关研究晚于国外学者，但也生成了一定的研究成果，尤其是更加契合中国教育实际特点，因而，对于本研究也具有积极的指导作用。比如，李慧芳在《小学高年级分数计算教学的困境及改进策略研究一一以济宁市某小学为例》一文对小学高年级学生分数学习的问题进行了深入分析，包括不会全面分析问题，无法感知分数整体意义等；张习禹在《画数学在小学分数教学中的妙用》一文中对画数学在小学分数教学中的应用价值进行了总体分析;周艳红在《刍议“画数学”在小学分数教学中的妙用》一文中指出“画数学”在小学数学教学中的合理应用有助于学生对分数概念、意义以及生活应用的正确理解等。

综上所述，虽然目前学术界不乏关于“画数学”在小学分数教学中的理论研究，但大多为理论意义、实践价值等方面的探索，显少有基于正式课程角度进行实践应用的探究，尤其是从小学数学分数教学这样更加细化角度的实践研究。由此可见，学界对“画数学”在小学分数教学中的实践用研究还比较欠缺，亟待加强，也充分说明本研究具有一定的创新性和较强的实践价值。

三、研究目标和内容

（一）研究目标

1.有效提升学生分数学习效果

通过“画数学”应用于分数教学的组织实施实践研究，充分发挥优质教学载体的功能，进而推动学生分数学习兴趣、学习自信以及学习技巧的发展。立足学习过程设计实施，依据学习成绩检测和学生反馈，推动学生分数学习效果的全面提升。

2.全面优化小学数学学科教学

在教研实践中不断提升教师对于“画数学”的重视程度和应用能力。以此为切入点，推动数学教师教学创新思维和课堂教学能力的全面提升，达到以点带面、星火燎原的效果，从教师层面来全面优化小学数学学科教学。

3.积极夯实数学多元育人价值

通过“画数学”在数学分数教学中的应用，支持学生更加深入的理解分数问题的逻辑理路。引导学生在“画数学”的过程中不断拓展学习思维，深化学生解决问题和突破创新的能力，让学生在“画数学”这一载体的支持下，产生对于数学学科更深的认知、思考和情感，从而夯实数学教学的多元育人价值。

（二）研究内容

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