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第9课《论教养》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文九年级上册第9课《论教养》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第12周星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《论教养》这篇文章，使学生能够理解并欣赏作者的文学风格和表达技巧。

2.培养学生的批判性思维，引导学生从不同角度审视文章，对作者的观点进行客观评价，并提出自己的见解。

3.提升学生的语文综合运用能力，包括阅读理解、信息提取、论证分析等，使学生在现实生活中能够运用语文知识解决问题。

4.增强学生的人文素养，通过学习《论教养》，让学生认识到教养在个人成长和社会交往中的重要性，培养良好的品德和行为习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经学习了初中阶段的大部分语文课程，对散文、小说、诗歌等文学体裁有了一定的了解。他们已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解文章的大意和主题思想。此外，他们还具备一定的写作能力和表达能力，能够运用语文知识进行思考和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对语文课程的兴趣普遍较高，尤其是对文学作品。他们具有较强的阅读兴趣和阅读能力，喜欢通过阅读来获取知识和情感体验。在学习风格上，一部分学生喜欢通过独立思考和自主学习来掌握知识，另一部分学生则更倾向于通过合作和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《论教养》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的一些词汇和表达方式可能较为陌生，学生需要一定的词汇积累和理解能力。其次，课文的主题思想和作者的观点可能较为深刻，学生需要具备一定的批判性思维和分析能力才能理解和领悟。此外，学生还需要运用已有的语文知识，如阅读理解、信息提取、论证分析等，来深入探讨课文内容。因此，学生在学习过程中需要克服这些困难和挑战，不断提高自己的语文素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论法：通过分组讨论、问题解答等方式，激发学生的思考和参与度，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-案例分析法：以《论教养》为例，分析课文中的具体案例，引导学生从中提炼观点，提高学生的分析和论证能力。

-写作指导法：布置相关的写作任务，如撰写一篇关于教养的短文，让学生运用所学知识进行实际操作，提升写作能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等现代化教学手段，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。

-在线学习平台：运用教学软件或在线平台，提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习和交流讨论。

-小组合作工具：运用小组合作工具，如互动白板等，促进学生之间的合作和互动，提高学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于教养的短片，引发学生对教养的思考。

问题提出：引导学生思考以下问题：“什么是教养？为什么说教养对个人和社会很重要？”

学生回答：让学生自由发言，分享他们对教养的理解和看法。

2.讲授新课（15分钟）

课文解读：详细讲解《论教养》这篇文章，包括作者背景、文章结构、主题思想等。

重点解析：分析课文中的关键观点和论证方法，如作者如何通过举例和对比来阐述教养的重要性。

学生参与：鼓励学生在课堂上积极思考，提问和解答问题。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：设计一些相关的练习题目，如阅读理解、信息提取、论证分析等，让学生巩固所学知识。

讨论解答：学生分组讨论，共同解决问题，教师巡回指导。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师提出一些针对性的问题，检查学生对课文的理解和掌握程度。

学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

5.创新拓展（5分钟）

小组活动：让学生分组讨论，探讨如何在现实生活中践行教养，提升个人品质。

分享成果：每组选代表分享讨论成果，大家共同学习和借鉴。

6.总结与反思（5分钟）

本节课收获：让学生回顾所学内容，总结收获。

改进措施：鼓励学生提出自己在学习过程中的困难和问题，共同探讨解决办法。

作业布置：布置相关的课后作业，如阅读其他关于教养的文章，加深对教养的理解。

总计用时：45分钟

教学过程中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性。通过创新拓展环节，培养学生的批判性思维和实际应用能力。整个教学过程紧扣实际学情，关注学生的个体差异，确保教学目标的有效实现。

学生学习效果

1.理解《论教养》这篇文章的主旨思想和作者的观