广东省惠东县平海中学高中地理 1.1.1人口的自然增长说课稿 新人教版必修2.docxVIP

广东省惠东县平海中学高中地理1.1.1人口的自然增长说课稿新人教版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

广东省惠东县平海中学高中地理1.1.1人口的自然增长说课稿新人教版必修2

本节课主要围绕人口的自然增长展开，内容包括人口的自然增长率的计算方法、人口增长模式及其转变、人口增长对地理环境的影响等。通过学习，学生将掌握人口自然增长的基本概念和计算方法，了解不同地区的人口增长模式及其特点，并认识到人口增长对地理环境的影响。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中地理学习之前，已经接触过一些基础的地理知识，如地球的基本形态、地理位置、气候类型等。然而，对于人口自然增长这一专题，学生可能仅有初步的了解，如人口增长的概念和简单的出生率、死亡率等数据，但对于人口增长模式、人口增长对环境的影响等深层次内容掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对社会现象和人类活动通常具有浓厚的兴趣，对于人口增长这一与日常生活密切相关的主题，学生的兴趣可能会较高。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图表和数据来理解概念，而另一部分学生可能更倾向于通过案例分析来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解人口自然增长的过程中可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于复杂的人口增长模式转变的理解可能存在困难，因为模式转变涉及多个变量和影响因素；其次，学生可能难以将人口增长与地理环境变化联系起来，理解其背后的因果关系；最后，对于数据分析和计算方法的掌握可能需要额外的指导和练习。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解关键概念和计算方法，引导学生思考人口增长模式转变的内在逻辑。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟不同地区的人口增长情景，增强学生对人口增长问题的实践理解。

3.使用多媒体教学，结合地图、图表等视觉辅助工具，帮助学生直观地理解人口分布、迁移和增长模式。

4.引入案例分析，让学生分析真实世界中的人口增长问题，提高分析问题和解决问题的能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示不同国家和地区的人口增长图表，引导学生观察和分析人口增长的趋势。提问：“同学们，你们能从这些图表中看到什么？”引发学生对人口自然增长的兴趣，并引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）人口自然增长率的计算方法

教师讲解人口自然增长率的计算公式，并举例说明如何应用公式计算。随后，让学生独立计算几个实例，巩固所学知识。

（2）人口增长模式及其转变

教师介绍不同的人口增长模式，如原始型、增长型、稳定型等，并分析其转变原因。通过对比不同模式的特点，让学生理解人口增长模式转变的内在逻辑。

（3）人口增长对地理环境的影响

教师讲解人口增长对地理环境的影响，包括资源消耗、环境破坏、人口迁移等方面。结合实例，让学生认识到人口增长与地理环境之间的相互作用。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几道与人口自然增长相关的练习题，包括计算人口自然增长率、分析人口增长模式转变的原因、讨论人口增长对地理环境的影响等。让学生在练习中巩固所学知识，并提高解决问题的能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结人口自然增长的主要知识点。提问：“同学们，今天我们学习了哪些关于人口自然增长的知识？”鼓励学生积极参与，分享自己的学习心得。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）复习本节课所学内容，整理笔记。

（2）阅读教材相关章节，了解人口增长对经济、社会和文化的影响。

（3）结合所学知识，撰写一篇关于我国人口增长问题的短文，字数不少于300字。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-人口普查数据：介绍不同国家或地区的人口普查数据，包括人口数量、性别比例、年龄结构等，帮助学生了解人口现状和变化趋势。

-人口增长模式转变案例：收集不同国家和地区的人口增长模式转变案例，如中国的计划生育政策对人口增长模式的影响，分析其转变过程和原因。

-人口增长与资源环境的关系：提供关于人口增长与资源、环境之间相互作用的案例研究，如水资源、土地资源、森林资源等的压力和挑战。

-人口迁移现象：介绍不同类型的人口迁移现象，如国际移民、国内迁移等，分析其影响因素和后果。

-人口政策与法规：介绍不同国家和地区的人口政策法规，如计划生育政策、移民政策等，探讨其对人口增长的影响。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，深入了解人口普查数据的变化趋势，对比不同国家和地区的差异。

-组织学生进行