2024-2025学年七年级历史上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第11课 西汉建立和“文景之治”说课稿 新人教版.docxVIP

2024-2025学年七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第11课西汉建立和“文景之治”说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第11课西汉建立和“文景之治”

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括：1）时空观念，引导学生理解西汉建立的历史背景和发展脉络；2）史料实证，通过分析历史史料，提高学生解读历史信息的能力；3）历史解释，使学生能够对“文景之治”的时代特征和影响进行合理解释；4）家国情怀，培养学生的民族自豪感和对国家历史发展的关注。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了春秋战国时期的历史背景，对秦朝的统一有一定的了解。然而，对于西汉建立和“文景之治”这一时期的详细历史事件和发展过程，学生的认知可能较为模糊，缺乏系统的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学习通常具有浓厚的兴趣，他们对于英雄人物和重大历史事件有较强的好奇心。在能力方面，学生具备一定的阅读理解和分析能力，但历史时空观念和史料解读能力有待提高。学习风格上，部分学生可能偏好通过故事和人物来理解历史，而另一部分学生则更倾向于逻辑分析和数据解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习西汉建立和“文景之治”时，可能会遇到以下困难：一是对历史事件的时间线把握不准确，难以构建清晰的历史脉络；二是对于史料中涉及的政治、经济、文化等复杂概念理解困难；三是缺乏对历史事件背后深层原因的分析能力。针对这些挑战，教师需要通过直观的教学手段和有效的教学方法来帮助学生克服。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如古代钱币、陶俑等）

-课程平台：人教版历史教材电子资源库

-信息化资源：西汉建立和“文景之治”相关的历史图片、视频资料、文献摘录

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、历史地图绘制、课堂问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示秦始皇统一六国的图片，引导学生回顾秦朝的历史背景和统一的意义。

-提问：秦朝虽然统一了六国，但为什么没有实现长治久安？接下来我们将学习西汉的建立和“文景之治”，看看这一时期是如何巩固统一的。

-学生回答后，教师引出本节课的主题：“西汉建立和‘文景之治’”。

2.讲授新知（20分钟）

-播放西汉建立的历史纪录片，让学生初步了解西汉的建立过程。

-教师讲解西汉建立的历史背景，包括秦朝的暴政、陈胜吴广起义、刘邦和项羽的争霸等。

-讲解西汉初年的政治、经济状况，如汉高祖刘邦的休养生息政策、减轻农民负担等措施。

-通过图片展示“文景之治”时期的繁荣景象，讲解“文景之治”的成因和影响。

-分析西汉初年加强中央集权的措施，如推行郡县制、设立丞相等。

-引导学生思考：西汉建立和“文景之治”对中国历史发展有何意义？

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分为小组，讨论以下问题：

1）西汉建立的历史背景有哪些？

2）“文景之治”的特点是什么？

3）西汉初年加强中央集权的措施有哪些？

-小组代表发言，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，包括西汉建立的历史背景、“文景之治”的特点以及西汉初年加强中央集权的措施。

-强调学生应掌握的时空观念和历史解释能力。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读人教版历史教材，完成以下作业：

1）简述西汉建立的历史背景。

2）分析“文景之治”的特点及其影响。

3）举例说明西汉初年加强中央集权的措施。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记》中的《高祖本纪》、《文帝本纪》、《景帝本纪》等，让学生深入了解西汉初年的历史人物和事件。

-《汉书》中的《食货志》、《地理志》等，帮助学生了解西汉时期的经济发展和地理分布。

-《汉律》和《汉令》等法律文献，让学生了解西汉时期的法律制度和政策。

-《论衡》等哲学著作，探讨西汉时期的哲学思想和文化特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关历史书籍或资料，深入了解西汉时期的政治制度、经济状况、文化成就等。

-通过互联网资源，观看与西汉建立和“文景之治”相关的纪录片或历史讲座，丰富对历史事件的理解。

-设计历史小论文，探讨西汉建立的历史意义和“文景之治”对后世的影响。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟西汉时期的政治、经济场景，增强学生的历史体验。

-学生可以参观博物馆或历史遗