《核心素养导向的小学低年级数学大单元教学设计研究》开题报告.docx

核心素养导向的小学低年级数学大单元教学设计研究

一、研究背景和意义

《义务教育数学课程标准（2011版）》指出“在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想、应用意识和创新意识。”这是义务教育阶段学生应该达到的数学教育核心素养。《新课标（2022版）》提出“重点是对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径”，强调了“课程内容结构化整合”。在课程实施中提出“改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联”。因此，进行小学数学大单元教学研究，是进行教学内容结构化整合以及与核心素养关联的有益探索。

在当前的新课程改革和素质教育的背景下，学生核心素养已经成为评价教学效果的重要因素之一。近年来，借鉴大单元教学设计的思想，核心素养导向的小学数学大单元教学设计，成为了教学设计的重要方向。

小学低年级学生处于初步认知阶段，注意力不能长时间集中，抗干扰能力差。而且由于知识经验少，理解能力差，机械记忆占主要地位。小学低年级的数学知识又比较零散，对于学生来说包含内容比较广泛。在实际教学过程中，教师多以课时为组织单位，以知识点为载体，以传授知识为中心开展教学。这样导致学生学到的知识点过于细碎，浮于表面，缺少整体的关联。尤其对于小学低年级学生来说，更是学了后面的，忘了前面的，学着忘着,还容易把各个知识点弄混。

为了更好的响应“双减”政策，落实立德树人的根本任务，促进学生全面、健康发展。小学数学教师要充分解读教材，深度研究教材，深度研究探讨大单元教学，明确单元学习要求，丰富知识结构，促进学生掌握知识、并对知识进行灵活运用，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的数学核心素养，促进学生综合素质的发展，实现高效数学课堂的有效构建。

二、概念界定

大单元教学是在培养学生核心素养的基础上进行教学探索，以解决问题为导向，通过精简、重新构建、整合单元中的知识点，将一个个分散的课时整合成系统性的“大情境”“大任务”课程。重视大单元教学设计，在教学中让学生串联起各单元的知识点，寻找知识点之间的联系，在脑海中形成知识体系，是当前小学数学教学中的重要任务。

三、本课题国内外相关的研究现状综述

为了对大单元教学设计有更清晰的了解，并明确本课题探究问题的已有基础。课题组成员查阅了国内外的相关文献，形成关于小学数学大单元教学设计的一些脉络和成果。

单元教育理论是欧美在十九世纪末二十世纪初“新教育运动”的爆发而产生的。二十世纪美国杜威主张实用主义单元教学，1920年杜威访华，把实用主义的单元教育思想带到我国，梁启超深受影响创立了“分组比较教学法”，中国单元教育的萌芽就此产生。

近现代，欧美、澳洲等国家的学校和教育机构普遍都开展了大单元教学实践。芬兰、丹麦等国家的许多学校采用以主题为核心的大单元教学法，形成了以学生为中心的教育模式。

20世纪80年代以后，国内关于单元教学的研究也逐渐增多，著作者都从自己的角度对单元教学提出了各自的看法和观点。

甘肃省酒泉市东苑学校的蒲欣宏老师在其著作《双减背景下小学数学深度学习与大单元教学的实践与研究》中提到“大单元教学模式，可以将一年甚至多年的学习内容进行分解重组，不仅可以有效打破课程界限，还可以为学生进行总结归纳，让学生的整体课程连贯起来，帮助学生形成完整的知识体系”，强调了大单元教学对于知识的重新构建整合。安徽省合肥市的夏永立老师在其著作《基于新课标背景下的小学数学大单元教学》中提到“大单元教学能够聚焦教学重点，把握学生认知障碍，拓展教学时空，更具有灵活性，让学生不断感悟数学思想，深刻理解数学知识的内涵”，强调了大单元教学对于学生学习数学的有利影响。江苏省常州市的沈虹老师在其著作《基于核心素养理念的小学数学大单元教学设计研究》中提到“大单元教学要求教师从关注知识本身转变为关注对小学生核心素养的培育”“引导小学生进行知识迁移、方法类比，让其在学习知识的同时构建清晰的认知体系”，指出大单元教学是为了更好的培养小学生的数学核心素养。

目前，国内对于大单元教学设计的研究较为分散，没有形成系统性框架和实践研究总结。因此，在大单元教学方面，我们的教育任重道远，我们的教师站在教育一线，更肩负重任。

四、课题研究目标

（一）课堂改革方面

当前小学数学教学存在浅表化、碎片化的问题，即使紧跟潮流进行一些大单元教学的公开课，也是表面热闹而素养落空，对“大单元”缺乏深刻理解。因此，在小学数学课堂中进行大单元教学设计研究，能够引领学生触及数学知识的本质，让数学课更有深度和内涵。

（二）学生核心素养方面

在小学数学教学中进行大单元教学设计研究，让教师从整体角度研究教材内容、解决教学难题，理清各部分内容之间的内在关系以及每个知识模块的