Unit 2 Looking into the future Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册[001].docxVIP

Unit2LookingintotheFutureReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

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课程基本信息

1.课程名称：Unit2LookingintotheFutureReadingandThinking

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自高中英语人教版（2019）选择性必修第一册，通过阅读课文LookingintotheFuture，引导学生思考和探讨未来的生活与科技发展，培养学生对未来的预见和思考能力。教学内容紧密围绕课本，注重培养学生的阅读理解能力和创新思维能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过分析课文内容，提高学生的英语阅读理解能力，增强学生运用英语获取信息、处理信息的能力。

2.思维品质：激发学生对未来生活的想象力和创造力，培养学生批判性思维和创新思维。

3.文化意识：通过了解和探讨未来科技发展对人类生活的影响，增强学生对多元文化的理解和尊重。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过课堂讨论和小组合作，提升学生的合作学习能力和解决问题的能力。

学情分析

本节课的授课对象为高中一年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，能够理解和掌握基本的语法和词汇。在能力方面，学生具备初步的阅读理解能力，但分析归纳和批判性思维能力尚待提高。在素质方面，学生表现出较强的求知欲和好奇心，对未知事物充满探索精神。

然而，在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，这对课程学习产生了一定的影响。此外，由于本节课涉及对未来生活的探讨，学生可能对科技发展等方面的了解有限，需要引导他们结合实际情况进行思考和讨论。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的兴趣，培养他们的阅读习惯，同时引导他们积极参与课堂讨论，以提高他们的英语素养和思维能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解课文内容，通过提问和讨论法激发学生的思考。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕未来科技发展的影响进行角色扮演，模拟真实交流场景。

3.利用多媒体展示相关科技产品和未来概念，增强直观感受，同时结合课本案例进行深入研究。

4.实施项目导向学习，让学生小组合作设计未来的生活场景，促进学生的创造力和合作能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张描绘未来城市的图片，提问学生：“你们想象中的未来世界是什么样的？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的科技发展对人类生活的影响，引导学生思考本节课的主题。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解课文LookingintotheFuture的内容，包括对未来科技的预测和可能带来的变化。

-举例说明：通过展示一些现代科技产品的案例，如智能手机、无人驾驶汽车等，帮助学生理解课文中的科技概念。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中的科技预测哪些可能成真，哪些可能有困难，并分享各自的看法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，编写一段关于未来生活的短文，并在小组内分享。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正语法错误，提供词汇建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请几组学生分享他们的短文，并总结课堂上讨论的主要观点。

-强调学生对未来科技的积极态度和批判性思考的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的内容，写一篇关于“我对未来科技的期望”的作文，字数不少于200字。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们发挥想象力，结合课堂所学知识进行创作。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《未来简史》作者：尤瓦尔·赫拉利，书中对未来社会和科技发展的趋势进行了深入探讨。

-《科技想要什么》作者：凯文·凯利，探讨了科技发展的内在规律和未来趋势。

-《人类简史》作者：尤瓦尔·赫拉利，虽然主要讲述人类历史，但其中对科技发展的描述有助于学生理解科技对人类生活的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查近年来出现的重大科技创新，如5G通信、人工智能、量子计算等，并撰写报告。

-鼓励学生关注科技新闻，了解最新的科技动态，如通过阅读《科学美国人》、《自然》等科学杂志。

-建议学生观看科技主题的纪录片或讲座，如Netflix的《我们的星球》系列，BBC的《未来世界》等。

-鼓励学生参与科技俱乐部或社团，通过实践操作加深对科技知识的理解。

-提议学生围绕本节课的主题，进行小规模