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2025春湘科版（2024）小学科学一年级下册《铁与磁铁》教案及反思

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《铁与磁铁》是湘科版（2024）小学科学一年级下册第四单元《常见的金属》中的重要一课。铁和磁铁是生活中常见的物品，学生对它们有一定的感性认识，但对铁与磁铁的特性及相互作用原理了解有限。教材通过一系列有趣的实验活动，如磁铁吸引铁制品、探究磁铁的磁极等，引导学生观察、思考和总结，帮助学生初步建立科学概念，了解铁与磁铁的基本性质，培养学生的观察能力和科学探究精神，为后续学习磁性材料及相关知识奠定基础。

教学设计理念

秉持以学生为中心的教学理念，结合一年级学生好奇心强、形象思维占主导的特点，采用直观演示、实验探究、小组合作等教学方法。通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在亲身体验中获取知识，培养学生的观察、动手、合作及分析问题的能力。

教学目标

科学观念：知道铁是一种常见的金属，了解铁的基本特性；认识磁铁，知道磁铁能吸引铁制物品，了解磁铁有两个磁极，磁极的磁性最强。

科学思维：通过观察、实验、比较等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，学会从现象中总结规律。

探究实践：积极参与探究铁与磁铁性质的实验活动，学会使用简单的实验器材进行操作，提高学生的实践动手能力和合作交流能力。

4.态度责任：激发学生对铁与磁铁的探究兴趣，培养学生严谨认真的科学态度和勇于探索的精神。

教学重难点

教学重点：通过实验探究，了解铁的特性、磁铁的性质以及磁铁与铁的相互作用。

2.教学难点：理解磁铁两极磁性最强，探究磁铁两极的相互作用规律，能用科学语言准确描述实验现象和结论。

教学准备

每组准备大小不同的磁铁若干、铁钉、铁片、铁夹子、铜片、铝片、塑料片、木棒、回形针、指南针、记录单、实验报告册。

多媒体课件，包含铁与磁铁相关的图片、动画、科普视频等资料。

3.小奖品，如卡通贴纸、小书签等，用于奖励课堂表现积极的学生。

教学过程

导入新课（5分钟）

师生互动：教师手持一块磁铁，在讲台上悄悄移动，让一些放在桌上的铁制小物品（如回形针）“自动”移动。提问：“小朋友们，看这些小物品怎么自己动起来啦？想不想知道为什么？”引导学生观察并思考。

设计意图：通过神奇的小魔术，引发学生的好奇心和探究欲望，自然地导入本节课的主题——铁与磁铁。

新课讲授

-认识铁（10分钟）教师活动：展示铁钉、铁片等铁制品，提问：“小朋友们，你们认识这些东西吗？它们是用什么做的呢？”引导学生观察铁制品的外观，如颜色、光泽等。接着让学生用手摸一摸，感受铁的质地。

学生活动：学生观察铁制品，回答问题，用手触摸后分享自己的感受，如铁是银色的，摸起来凉凉的、硬硬的。教师总结：介绍铁是一种常见的金属，具有银色光泽、质地坚硬、能传热导电等特性，让学生对铁有初步认识。

设计意图：通过直观展示和亲身感受，让学生认识铁的外观和基本特性，培养学生的观察能力和语言表达能力。

实验探究

-磁铁的性质（15分钟）

实验一：磁铁吸引铁制品（5分钟）

教师活动：给每个小组发放磁铁和各种物品（包括铁制品、非铁制品），让学生用磁铁去靠近这些物品，提问：“小朋友们，看看磁铁能吸引哪些东西呢？把能吸引的和不能吸引的物品分别放在一起。”

学生活动：学生分组实验，认真观察并分类，回答磁铁能吸引铁钉、铁片、回形针等铁制品，不能吸引铜片、铝片、塑料片、木棒等。教师总结：磁铁能吸引铁制物品，这是磁铁的一个重要性质。

设计意图：通过亲自动手实验，让学生直观感受磁铁与铁的相互作用，培养学生的观察和分类能力。实验二：探究磁铁的磁极（5分钟）

教师活动：将一根条形磁铁放在一堆回形针中，然后拿起磁铁，提问：“小朋友们，看看磁铁的什么部位吸引的回形针最多呀？”引导学生观察磁铁不同部位吸引回形针的数量。

学生活动：学生观察实验现象，回答磁铁两端吸引的回形针最多。

教师总结：磁铁两端的部位叫做磁极，磁极的磁性最强。

设计意图：通过有趣的实验，让学生探究并发现磁铁磁极的特性，培养学生的探究精神和观察能力。

实验三：磁极的相互作用（5分钟）教师活动：给每个小组发放两块磁铁，让学生尝试将两块磁铁的不同磁极相互靠近，提问：“小朋友们，看看当两块磁铁靠近时，会发生什么现象呢？”学生活动：学生实验操作，观察并回答，有的时候两块磁铁会吸在一起，有的时候会推开。

教师总结：介绍磁铁磁极的相互作用规律，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

设计意图：通过实验操作，让学生亲身体验磁极的相互作用，培养学生的实践能力和分析能力。

讨论交流

-生活中的应用（10分钟）

教师活动：展示一些生活中磁铁和铁制品应用的图片，如冰箱门、指南针、磁悬浮列车等，提问：“小朋友们，看看这些图片，想一想磁铁和铁在生活中还有哪些用处