第5课《动荡变化中的春秋时期》教案.docx

第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡

第5课动荡的春秋时期

一、教学目标：

1.知识与技能：

·了解“春秋”的由来，掌握西周灭亡、东周建立的时间及周平王东迁洛邑的历史史实。

·理解“礼崩乐坏”的含义及其表现，分析王室衰微的原因。

2.过程与方法：

·通过对比西周与东周时期的政治制度、经济状况和社会结构，培养学生的比较、分析和归纳能力。

·通过对历史材料的解读，提高学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：

·认识社会发展的规律性，理解社会变革对历史发展的影响。

·培养学生的爱国主义情怀和对历史的尊重。

二、教学重点：王室衰微的原因和表现。

三、教学难点：从生产力发展的角度分析王室衰微的原因。

四、教学过程：

第一部分：观王室之衰——礼崩乐坏的时代

（一）导入新课

1.播放“烽火戏诸侯”的故事动画/图片（知识点：周幽王昏庸，为博褒姒一笑，多次点燃烽火，诸侯失去信任，最终西周被犬戎攻破，周幽王被杀。西周灭亡为东周的建立、春秋时期的开始奠定了基础。），

提问：这个故事反映了西周的什么历史事件？（预设回答：西周灭亡/周幽王被杀）

★设计意图：从学生熟知的历史故事入手，激发学习兴趣，引出西周灭亡的历史背景，自然过渡到新课学习。

2.过渡：西周灭亡后，历史进入了一个新的时期——东周，也称春秋时期。这节课我们就来学习春秋时期的历史。

★设计意图：承接导入，明确本课学习内容，使学生对学习内容有清晰的认识。

（二）“春秋”的由来

1.PPT展示时间轴及东周建立、春秋开始的时间（西周灭亡于公元前771年，公元前770年周平王东迁洛邑，建立东周，史称“东周”，东周分为春秋和战国两个时期）。

★设计意图：使用时间轴帮助学生建立清晰的历史时间观念，明确春秋时期在历史长河中的位置。

2.讲述周平王东迁洛邑、东周建立的历史史实。

★设计意图：补充史实背景，使学生对春秋时期的历史背景有更完整的理解。

3.解释“春秋”一词的由来。

★设计意图：解答学生对“春秋”一词的疑惑，加深对这一历史时期的理解。

（三）王室衰微的表现——礼崩乐坏

1.PPT展示郑庄公祭祀坑图片和“九鼎”的相关资料。（周礼规定天子用九鼎，诸侯用七鼎，“鼎”象征着王权。郑庄公使用九鼎，表明周王室衰微，诸侯不再遵守周礼，礼崩乐坏。）

★设计意图：通过文物图片和考古资料，以直观的方式呈现历史信息，增强学生的学习兴趣。

2.提问：周礼对天子、诸侯使用“鼎”有何规定？郑庄公使用九鼎说明了什么？（预设回答：天子九鼎，诸侯七鼎。郑庄公僭越礼制，使用九鼎，说明周天子权威下降，王室衰微，礼制崩坏。）

★设计意图：引导学生分析历史现象，理解“礼崩乐坏”的含义，并初步感知王室衰微的史实。

3.PPT展示西周、春秋时期分封制的对比表格。（知识点：西周时期周王室控制着广大的土地、人口和军队，拥有强大的实力。春秋时期周王室的土地、人口和军队都大大减少，实力衰弱，政治地位下降。）

★设计意图：利用表格清晰地呈现西周和春秋时期分封制的变化，方便学生进行比较分析。

4.学生观察表格，思考、讨论：东周时期，周王室在土地、兵力、财力等方面发生了哪些变化？（引导学生从表格中找到相关信息并进行总结：土地、兵力、财力减少，政治地位下降。预设回答：土地缩小，兵力减少，财力衰弱，政治地位下降。）。

★设计意图：引导学生主动从史料中提取信息，培养学生的观察能力和分析能力，并进一步认识王室衰微的表现。

5.PPT展示周平王去世后丧葬费难筹、周恒王向鲁国求助的史料。（知识点：这体现了周王室的衰败和经济上的窘迫，进一步证明了王室的衰微。）

★设计意图：通过具体的史料，增强学生对王室衰微的认识，使其印象更加深刻。

6.提问：这段史料进一步说明了什么？（周王室衰微，经济状况恶化，不得不向诸侯求助。）

★设计意图：引导学生进一步思考史料的含义，巩固对王室衰微的理解。

7.小结：西周的各种制度遭到破坏，周天子权威丧失，后人称之为“礼崩乐坏”。

★设计意图：对王室衰微的表现进行总结，使学生对本部分内容有更清晰的认识。

（四）王室衰微的原因

1.PPT展示西周、东周时期社会等级金字塔对比图。（知识点：西周时期，周天子拥有最高的权威，诸侯的权力相对较小。东周时期，周天子的权威下降，诸侯的权力上升。）

★设计意图：直观地呈现社会结构的变化，引导学生思考变化背后的原因。

2.提问：与西周相比，东周时期的社会等级金字塔发生了哪些变化？导致这种变化的根本原因是什么？（提示学生从生产力发展的角度思考。预设回答：天子的地位下降，诸侯的权力上升。根本原因是生产力水平的提高。）

★设计意图：引导学生深入思考社会变革背后的原因，培养学生的历史思维能力。

3.引导学生得出结论：生产力的发展导致生产