2024年七年级语文上册 第七单元 技艺超群 第28课《卖油翁》说课稿1 沪教版五四制.docx

2024年七年级语文上册第七单元技艺超群第28课《卖油翁》说课稿1沪教版五四制

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设计意图

本课《卖油翁》以技艺超群为主题，旨在培养学生对古代文学作品的阅读鉴赏能力，引导学生通过品味语言、理解故事情节，领略人物形象，体会古代劳动人民的智慧和技艺。通过本课的学习，使学生了解古代社会风貌，提高学生的语文素养，激发学生对传统文化的热爱。

核心素养目标

培养学生对古代文学作品的理解和鉴赏能力，提升语言表达和审美鉴赏素养。通过分析《卖油翁》中人物形象和故事情节，锻炼学生的思维能力和文化意识，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。同时，引导学生学会从多个角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的字词句的运用和简单的阅读理解能力。他们对古代文学有一定的认识，但可能对文言文的阅读和理解还较为陌生，尤其是对古代文学作品中的人物形象、故事情节和作者意图的把握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对古代文学作品的兴趣往往与故事情节的吸引力相关。他们的学习能力逐渐增强，但阅读文言文时可能会遇到词汇障碍和语法理解困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，需要通过图片、视频等多媒体辅助理解；而另一部分学生可能更习惯于通过文字分析来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《卖油翁》时，可能会遇到以下困难：一是文言文词汇和句式结构的理解；二是人物形象和故事情节的把握；三是作者意图和作品主题的解读。此外，由于文化背景的差异，学生可能难以完全理解古代社会的生活环境和人物心理。因此，教学中需注重引导学生逐步克服这些障碍，提高他们的文言文阅读能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《卖油翁》原文和注释的教材，方便学生自主阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《卖油翁》相关的图片、动画视频，以及展示古代油坊工作场景的图片，以帮助学生更好地理解文本背景。

3.教学工具：使用PPT展示文言文重点词汇和句子，以及人物关系图，辅助学生理解故事脉络。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供交流的平台，同时确保教学环境安静、舒适，利于学生集中注意力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《卖油翁》的朗读音频、文言文注释和背景资料，明确预习目标，要求学生理解故事大意，掌握关键文言词汇。

设计预习问题：围绕《卖油翁》，设计问题如“油翁的技艺有何特别之处？”“文章通过油翁技艺的描写想要表达什么道理？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生的预习笔记和提问情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读并记录关键信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主预习，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与《卖油翁》相关的短视频，激发学生对技艺超群的兴趣。

讲解知识点：讲解文言文特殊句式和词语，如“无他，惟手熟尔”，帮助学生理解文意。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析油翁技艺的成因，以及技艺背后的道理。

解答疑问：针对学生的疑问，如“‘熟能生巧’在现代有何意义？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文言文知识点。

活动法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于“技艺超群”的短文，结合自身经历谈谈对“熟能生巧”的理解。

提供拓展资源：推荐与技艺相关的书籍或视频，供学生课后阅读或观看。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的理解和表达给予反馈。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源进行进一步学习。

反思总结：反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我学习能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：

通过学习《卖油翁》一文，学生对文言文的阅读能力得到了显著提升。他们能够熟练地辨识文言文中的特殊句式和词汇，如“无他，惟手