《荷塘月色》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《荷塘月色》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：统编版高中语文必修上册《荷塘月色》一文，通过学习朱自清的散文，引导学生理解散文的表现手法，感受作者对自然景色的描绘和内心情感的抒发。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以散文阅读为基础，与学生在初中阶段接触到的散文阅读方法相衔接，通过分析《荷塘月色》的结构、语言、情感等方面，帮助学生提升散文阅读能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升审美鉴赏能力，通过赏析《荷塘月色》中的意象、意境，让学生感受散文的美；2）增强文化理解能力，引导学生理解作者所处时代背景下的文化内涵；3）培养语言建构与运用能力，通过学习散文的语言特色，提高学生的语言表达能力；4）锻炼思维品质，通过分析散文的结构和表达技巧，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：高中学生已经具备一定的语文基础，包括对散文的基本认识、文学鉴赏的基本方法以及对散文结构、语言、情感等方面的初步理解。他们能够识别散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并对散文的抒情性有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍具有浓厚兴趣，尤其是对自然景物描写和情感抒发的散文。他们的学习能力较强，能够通过阅读和分析来理解文本。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来感受文学之美，而另一部分学生则可能更注重逻辑分析和文本结构的研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《荷塘月色》时，学生可能会遇到对某些意象和情感的理解困难，尤其是对朱自清独特的抒情方式和细腻的心理描写。此外，学生可能对散文中的象征意义和深层文化内涵把握不足，导致对文本的整体理解不够深入。在学习过程中，学生还需要克服对散文语言风格的适应问题，如对文言文词汇和句式的理解。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：朱自清散文相关背景资料、作者生平介绍、时代背景分析等电子文档。

4.教学手段：PPT课件、音频资料（如散文朗读）、视频资料（如与散文相关的纪录片或访谈）。

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进朱自清先生的散文《荷塘月色》，感受他在月夜下的荷塘中所抒发的情感。请大家先阅读课文，思考一下，这篇文章给你留下了什么印象？

二、初读课文，整体感知

1.请同学们朗读课文，注意节奏和语气，感受散文的音韵美。

2.在朗读过程中，注意作者对荷塘月色的描绘，以及作者内心的情感变化。

三、细读课文，深入探究

1.提问：文章开头是如何描绘荷塘月色的？

学生回答：文章开头通过“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”等句子，描绘了荷塘月色的宁静、优美。

2.提问：作者在文中使用了哪些修辞手法来表现荷塘月色？

学生回答：比喻、拟人等修辞手法，如“月光如流水一般”、“荷叶像一把把小伞”等。

3.提问：作者在文中表达了怎样的情感？

学生回答：作者在文中表达了淡淡的喜悦、淡淡的哀愁以及对美好生活的向往。

4.提问：请同学们找出文中表现作者情感变化的句子，并分析其作用。

学生回答：如“我似乎听见有人在水里踏着脚，是鱼儿？是青蛙？是水上的泥土？是月色？”等句子，表现了作者内心的焦虑和不安。

5.提问：文章中的意象有哪些？它们有什么作用？

学生回答：文章中的意象有荷叶、荷花、月光、荷塘等，它们通过描绘自然景物，烘托了作者的情感，同时也展现了作者对美好生活的向往。

6.提问：作者在文中运用了哪些表现手法来抒发情感？

学生回答：对比、象征、拟人等表现手法，如通过对比荷塘月色与人间烟火，表达了作者对宁静、美好的向往。

四、总结全文，升华主题

1.提问：本文的主题是什么？

学生回答：本文主题是对美好生活的向往，以及对现实生活的反思。

2.总结：通过学习《荷塘月色》，我们不仅感受到了散文的美，还体会到了作者对美好生活的追求。在现实生活中，我们也要学会欣赏生活中的美好，追求内心的宁静。

五、布置作业

1.请同学们以“我的荷塘月色”为题，写一篇散文，表达自己对美好生活的向往。

2.收集关于朱自清的生平资料，了解他的写作背景和风格。

六、课堂小结

同学们，今天我们一起学习了《荷塘月色》，感受到了散文的美和作者的情感。希望大家在今后的学习中，能够继续欣赏文学作品，提升自己的审美鉴赏能力。谢谢大家！

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《背影》：朱自清的另一篇著名散文，通过父亲送别儿子的场景，展现了深沉的父子之情，与《荷塘月